重庆高考历史试卷答案解析,重庆高考历史答案【word版本】

|来源:新高考网

一、试题结构和知识点分布:稳中有变

纵观高考全国卷文综历史试题,“稳中有变、稳中出新,稳中求活”。“稳”主要表现在试题主体稳定,岁岁相似,无论是命题思路、试题风格、试卷结构,还是分值分配、题型等都基本稳定;“变”主要表现为考查内容侧重年年不同,考查方式年年在变。今年的选择题侧重于必修一政治史,主观题侧重于必修二经济史和必修三思想文化史,必修内容中经济史的比重相对高一些。

二、试题难易程度:难易适中

今年的历史试题总体感觉难易适中,作答时比较得心应手。其依据是:

1、阅读障碍较少。试题选用的材料浅显易懂,阅读时不至于艰涩困顿,举手无措。

2、能力考查没有过分拔高,比较符合高中生的思维水平和认知水平,是在对学生水平精准判断的基础上而作出的标高,有效控制了试题难度。

3.命题以考纲为依据,未超出考试说明内容。考查的都是教材主干知识,试卷中没有偏题、怪题出现,审题和做答没有陌生感。

4、从历史与现实的联结处设计题目,关注现实,联系实际,紧跟时代主流,所考知识点不仅都是课本重点,大多是当前的热点问题。如24、29、30、41题等。

(三)试题特点分析

1.立足考纲,注重基础,突出主干知识,不回避核心考点。

文综历史试题,完全符合考纲要求,未超出考试说明内容,主体鲜明,重点突出。以基础知识为依托,注重问题的探究性,综合考查学生能力,看似容易,实则易错,平中显奇。如第25题,该题隐性考查汉代自然经济男耕女织、一家一户为单位的特征与汉代地主庄园经济的区别。

今年文综历史试题,一个非常显著的特点是并不回避核心考点,如第24题儒家思想的考查,在以主观题的形式综合考查,今年变换了形式,以选择题的形式考查;再如第32、33题,和都以选择题的形式考查古罗马政治和近代英国政治。

2、注重情境化命题方式,体现新课标重视探究过程和方法的理念。

情境化命题彰显了文科综合能力测试的显著特点。通过提供新材料,创设新情景,来考查新问题,这种命题方式有利于考查学生提取信息和运用信息的能力,有利于增加试题的区分度,有利于规避一纲多本下易出现的公平性问题。

文综历史试题,创造性地发展了这一特点。无论是选择题还是主观题都是新情境题,都需要学生在新情境下,运用学科知识,进行一定的综合思考后才能作答。尤其是第24题画像砖图片题和第34题国际组织表格题,不仅增加了试题的新颖性,而且提升了试题的难度,颇有可圈可点之处。

3、体现能力立意的指导思想,突出学生综合能力考查。

今年的历史试题,以文科综合能力测试的考核目标及要求为命题指导思想,“考核目标”考查全面,“能力要求”层次性强。无论是客观题,还是主观题,都不是简单的一对一知识点的考核,都是以教材知识为依托,通过创设新情景,使试题源于教材又高于教材。例如第25题,以汉代画像砖图片来设置情景,考查汉代小农经济与汉代地主庄园经济的区别与联系,考生只有在认真分析题干材料和仔细观察画像砖图片的基础上,调动和运用所学知识,进行推理分析、综合判断才能得出正确答案。再如第40题,该题以当前的热点“人口问题”为背景材料,重点加强了学科内纵向和横向知识的考查,最大限度地考量学生能力,突出试题的选拔性。

4、显性考查热点问题,重视学科教育功能

的历史试题不回避热点,围绕*这一中心问题,加强历史与现实问题的链接,直接或间接地大面积考查一些重要热点问题,充分体现“历史问题现实思考,现实问题历史借鉴”的特点,凸显了历史学科的教育功能,人文情怀与正确情感态度价值观导向跃然纸上。如24题儒家思想的考查,体现了中华优秀传统文化的传承,在对儒家思想考查的基础上,今年进一步强化了学生对中华民族历史传统、文化积淀的认识,增强民族自豪感与自信心;第26、27题考查了中国古代宋、明时期的政治制度,第32、33题考查了古代罗马和近代英国的民主法制建设,这四道题集中考查了制度创新与民主法制建设,充分发挥了以史为鉴的积极作用,为学生提供了正确的历史观、法律观,间接渗透了*依法治国理念,达到了润物细无声的教育效果;第29、30题体现了纪念抗日战争胜利及世界反法西斯战争胜利70周年这一热点,既让学生认识中国近现代专制统治导致的落后,也让学生牢记日本侵华的罪行,进一步深化对学生的爱国主义教育;第40题以“人口问题”为背景材料,呼应了当前社会开放二胎、人口老龄这一热点,鼓励学生运用所学知识来探究社会现实问题,体现了命题的开放性和鲜明的时代性。

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