甘肃高考难度怎么样,今年甘肃高考难不难

通过各大家长群和社交平台反馈，2022年甘肃高考试卷难度增大，今年甘肃高考稍微有点难。

一、甘肃高考试卷解读和点评

2022年教育部教育考试院命制6套高考数学试卷，包括全国甲卷2套（文、理科）、全国乙卷2套（文、理科）、新高考Ⅰ卷1套（不分文理科）、新高考Ⅱ卷（不分文理科）。试题落实立德树人根本任务，促进学生德智体美劳全面发展，体现高考改革要求；试题突出数学学科特点，强化基础考查，突出关键能力，加强教考衔接，服务“双减”政策实施，助力基础教育提质增效。

1、设置现实情境，发挥育人作用

高考数学命题坚持思想性与科学性的统一，发挥数学应用广泛、联系实际的学科特点，设置真实情境，命制具有教育意义的试题，发挥教育功能和引导作用。

1.1 设置优秀传统文化情境

以中华优秀传统文化为情境材料设置试题，让学生领略中华民族的智慧和数学研究成果，进一步树立民族自信心和自豪感，培育爱国主义情感。新高考Ⅱ卷第3题以中国古代建筑中的举架结构为背景，考查学生综合应用等差数列、解析几何、三角函数等基础知识解决实际问题的能力。全国甲卷理科第8题取材于我国古代科学家沈括的杰作《梦溪笔谈》，以沈括研究的圆弧长计算方法“会圆术”为背景，让学生直观感受我国古代科学家探究问题和解决问题的过程，引发学生的学习兴趣。

1.2 设置社会经济发展情境

以我国的社会经济发展、生产生活实际为情境素材设置试题，如：新高考Ⅰ卷第4题以我国的重大建设成就“南水北调”工程为背景，考查学生的空间想象、运算求解能力，引导学生关注*建设成果，增强社会责任感；全国甲卷文、理科第2题以社区环境建设中的“垃圾分类”为背景考查学生的数据分析能力；全国乙卷文、理科第19题以生态环境建设为背景材料，考查学生应用统计的基本知识和基础方法解决实际问题的能力，对数据处理与数学运算素养也作了相应的考查。

1.3 设置科技发展与进步情境

选取我国科技发展与进步中取得的重要成就作为试题背景，体现数学的应用价值和时代特征，激发青年学生树立为国家服务、奉献科技事业的信念。如全国乙卷理科第4题，以嫦娥二号卫星在完成探月任务后继续进行深空探测，成为我国第一颗环绕太阳飞行的人造行星为情境，考查学生综合应用数列、函数、不等式等基本知识观察问题、分析问题和解决问题的能力。

2、加强教考衔接，发挥引导作用

2022年高考数学依据课程标准命题，深化基础考查，突出主干知识，创新试题设计，加强教考衔接，发挥高考试题对中学教学改革的引导和促进作用。

2.1 依据课程标准

高考数学命题贯彻高考内容改革要求，依据高中课程标准，进一步增强考试与教学的衔接。试题的考查内容范围和比例、要求层次与课程标准保持一致，注重考查内容的全面性，同时突出主干、重点内容的考查，引导教学依标施教。试题突出对学科基本概念、基本原理的考查，强调知识之间的内在联系，引导学生形成学科知识系统；注重本原性方法，淡化特殊技巧，强调对通性通法的深入理解和综合运用，促进学生将知识和方法内化为自身的知识结构。全国乙卷第21题考查分类与整合的思想，全国甲卷第20题考查数形结合的思想，新高考Ⅰ卷第16题体现特殊与一般的思想，新高考Ⅱ卷第19题对统计与概率的思想进行了深入考查。数学试题力图引导中学遵循教学规律、提高课堂教学效果，实现作业题、练习题减量提质。

2.2 加强主干考查

试卷在选择题、填空题、解答题3种题型上都加强了对主干知识的考查。如新高考Ⅰ卷第12题，要求学生在抽象函数的背景下，理解函数的奇偶性、对称性、导数等概念以及它们之间的联系，对数学抽象、直观想象、逻辑推理等核心素养都有较高的要求。再如全国甲卷理科第19题，以学校体育比赛为情境，考查概率的基础知识和求离散型随机变量的分布列与期望的方法，体现了对主干知识的深入考查。

2.3 创新试题设计

高考数学创新试题形式，引导教学注重培养核心素养和数学能力，增强试题开放性，鼓励学生运用创造性、发散性思维分析问题和解决问题，引导教学注重培育学生的创新精神。在多选题的设计上，进一步增强选项的灵活性，突出对发散性思维和创新性思维的考查。在填空题的答案设计上，给学生较大的思考空间，对知识之间的联系、直观想象等素养作了深入的考查。

试卷创新结构不良问题的设计，有效增强试题的开放性，考查学生创新思维能力。如新高考Ⅱ卷第21题给出3个条件，要求学生选取2个作为已知条件，证明另外一个成立，给学生提供了选择的自由度和发挥空间，有利于对学生思维水平的考查。

3、加强素养考查，发挥选拔功能

数学试题加强学科核心素养考查，强化数学思想方法的渗透，深入考查关键能力，优化试题设计，发挥数学科高考的选拔功能，助力提升学生综合素质。

3.1 加强思维品质考查，增强思维的灵活性

数学试题通过突出思维品质考查，强调独立思考和创新意识。全国乙卷理科第9题、文科第12题，研究球内四棱锥体积的最大值问题，要求学生有较强的空间想象能力和分析问题能力，将问题转化为三次函数的最值问题，进而利用导数求解。新高考Ⅱ卷第8题对思维的灵活性有较高要求，在抽象的情境中发现函数周期性是问题的关键。全国甲卷理科第20题、文科第21题，考查直线、抛物线、三角函数、不等式的基本性质以及解析几何的基本思想方法，要求学生在复杂的直线与抛物线的位置关系中，能抓住问题的本质，发现解决问题的关键，选择合理的方法。

3.2 加强关键能力考查，增强试题的选拔性

数学试题通过设置综合性的问题和较为复杂的情境，加强关键能力的考查。新高考Ⅰ卷第22题重视基于数学素养的关键能力的考查，在数学知识、数学能力和创新思维层面都有所体现，具有较好的选拔功能。新高考Ⅱ卷第22题将函数、导数、数列与不等式等知识有机结合，考查学生灵活应用函数、不等式思想解决复杂问题的能力，对直观想象能力和逻辑推理能力也有较高的要求。

二、甘肃高考今年语文作文点评

李艳慧（河南省郑州建业外国语中学）

1.作文紧贴学生，让学生有话可说。非常有代入感。作文命题不在审题层面设置障碍，所以学生基本不会偏题、跑题，有利于考生正常水平的发挥，使考生都可以充分发表自己的观点、表明自己的理想和追求。

2.作文由文体指向到主题指向，由“文体”驱动到“主题指向”驱动。以“跨越，再跨越”为主题，进而转向内容主题的深邃性。

3.由“应用文体”到“常规文体”。

4.由任务驱动型作文为情境驱动型作文。

5.从“作文”到“做人”。突出育人之核心??价值观；突出育人之主体??青年。

6. 紧扣热点，其实是引导学生关心时事，也就是家事、国事、天下事，事事关心，培养学生的责任感和主人公意识。

柳袁照（语文特级老师）

全国乙卷是材料作文，材料很多，如何运用和取舍材料，怎样抓住材料最核心、最本质的东西，是写好这篇作文的第一步。

第二步，虽说要求文体不限，但不能写成四不像的文章，考生可以写成记叙文或者议论文以及其他文体，一定要明确所写文体，这是很重要的一步。

第三步，理清作文题目最核心的要求，来表达自己的感悟和感想。这篇作文如果选取议论文来呈现，相对来说容易入手，并且很容易抓住材料核心，不容易出现偏题。

材料中展现出的两个“跨越”是多维度的，比如，从物质层面到精神层面的跨越，是逐步升华的。所以，有思想性和深刻的立意很关键，作文最后要有概括性的总结和升华。

根据历年高考作文来看，想要作文出彩，要满足四个方面的要求。

第一，写得深刻。所谓深刻，就是要从材料的两个跨域中，提炼出自己的观点，且有一定的深度。

第二，写的丰富。所谓丰富，就是作文中所列举的数据、例子要有充分性。

第三，要有文采。尤其在作文开头和结尾处要夺人眼球，有点睛之处。

第四，要有创新。所谓创新，就是考生能够想到别人所没有想到的，看到别人所没有看到的，这就是创新，不要顺着大多数人同样的思路，要善于寻找自己最独特的思路去写。

这一篇高考作文有一定的难度，虽然不容易跑题，但也不容易深入。

干国祥（全人之美课程研究院）

在我看来，这可能是今年高考作文命题里最落后的一个命题。

首先是思想的规定性。

一个作文命题最重要的就是在作文立意上所持的态度，如果是不允许独立思考的，不允许审辨的，只是规定死了一种思考进路，要求只是在正确领会领导心意的前提下，用美妙的语言再度演绎，这样的作文命题就是最糟糕的。

其次是写作严重缺乏真实情境。

“请结合以上材料，以‘跨越，再跨越’为主题写一篇文章，体现你的感受与思考。”我们从要求中丝毫不能想像这篇文章的虚拟读者是谁，写作者是要对谁说话，以及为什么要这样说。这样的写作是高度试场化的、抽象化的。当我们确定一个较真实的写作对象，进而明确自己写作的目的，这时候才是真实情境中的写作。

三、甘肃高考历年分数线汇总

文 科

	2021	2020	2019	2018	2017	2016	2015	2014	2013	2012	2011
一本	502	520	519	502	505	504	517	543	503	533	504
二本	432	439	400	456	458	455	465	499	451	485	458
三本	-	-	380	383	391	-	-	-	-	-	-
专科	160	160	160	180	180	-	-	-	-	-	-

理 科

	2021	2020	2019	2018	2017	2016	2015	2014	2013	2012	2011
一本	440	458	470	483	460	490	475	516	489	517	501
二本	336	372	366	436	408	435	417	459	430	462	448
三本	-	-	370	337	367	-	-	-	-	-	-
专科	160	160	160	180	180	200	-	-	-	-	-

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