记国家级教学成果一等奖、清华附小“小学语文主题教学实践研究”(四)

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站在学校中央,体现了儿童的核心素养理念。

国际著名的课程专家、《理解课程》的作者威廉?F?派纳曾用两个关键词形容清华附小的孩子在学校的状态:一是说学生在校园里有归属感,二是说学生在校园里享有权力。在专家看来,清华附小以“小学语文主题教学”为支点,撬动了学校的教育变革,塑造了全新的学校风貌,这种以立德树人为导向的变革很有价值。

主题教学启示是什么?

培养能在真实世界生活和创造的人

“主题教学”的影响早已不再局限于语文这一学科,它所倡导的“立人观念、整合思维和儿童中心”已经成为许多教师自觉的追求,教师们度过转型的困难期后会逐步收获喜悦。

如何教孩子认识0到10各数?傅雪松老师发现过去的经验不灵了。傅老师是清华附小副校长,还是一位资深的科学教师和美术教师,现在她正着迷于做数学教师。她把数字的发展史引入课堂教学中,古希腊的数字起源、中国古代的算筹计数法、罗马数字摆在孩子面前,孩子们的认知兴奋度被充分调动起来。再配合语文课正在学习的古诗:一去二三里,烟村四五家……并教学生认知人民币上的专用数字。此外,她还设计了画数字和手工撕数字的课。

她说:“有时觉得做老师就要做一名纯粹的老师,守着教室、守着孩子们。”像她这样沉迷教学的老师成了学校的一道风景线,如艺术与审美研究组的张家龙研究语文和音乐的整合,聂焱研究书法和美术的整合,王志兴研究科学和美术的整合……正是主题教学所倡导的整合思维,给他们带来超越后的成就感。

江苏省教育科学研究所原所长成尚荣这样评价主题教学实践的价值,他认为,主题教学培养完整人的“主题?整合”理念,催生学校“1+X课程”育人体系,为全国课改提供思想资源及实施路径。

,清华附小开始构建“1+X课程”体系。“1”代表优化整合后的国家基础性课程,“X”则是实现个性发展的特色化课程。在学校的课表中,可以看出课程整合的力度。学校的主要课程被整合为五大板块:

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