天津市最新小学语文数学英语教材版本一览表
一年级语文新人教版教材
根据此前教育部下发的相关通知，从今年新学期开始，小学起始年级的“品德与生活”、初中起始年级的“思想品德”教材名称统一更改为“道德与法治”。同时，义务教育阶段品德、语文、历史学科起始年级开始使用新编、修订教材。开学已经一个月，面对新人教版语文教材，本市一年级小学生感受如何，新教材又有哪些新变化？记者近日走进天津师范大学南开附属小学，并邀请一年级年级组长、语文老师王静加以点评。
| 改变一 | 第一感觉“高大上” |
首先是“层次高”。和原人教版教材相比，新教材升格为由教育部组织人教社负责编写，主编为北大语文教育研究所所长温儒敏教授，这就避免了一些不必要的声音；
其次是“开本大”，原人教版教材是32开本，152页，新教材是16开本，122页。原教材课文标题是二号字，正文小二号字，田字格的字介于二号与小二号之间。新教材课文标题是小初号字，正文二号字，田字格的字介于小初与二号之间，可以说都分别加大了半号；
最后则是品位上的提升，与原教材相比，新人教版教材从字体选择、装帧设计以及页面布局上，都让记者感觉到了大气，不仅体现了现代化的元素，而且插图也被广泛使用，更符合青少年的心理需求。
从左至右：小学一年级原人教版教材、新人教版教材
| 改变二 | 先学一部分常用字 再开始学拼音 |
在很多人的记忆里，小学语文第一课，学的应该都是a、o、e这三个拼音。但是从今年起，一年级语文人教版教材，要先认“天、地、人”这三个常用字，然后才开始学习拼音。可以说，这是新教材在内容上最主要的变化。
同时，此前的人教版小学一年级语文课本目录顺序为“入学教育、汉语拼音、识字一、课文”等，新教材则改为了“我上学了、识字一、汉语拼音、课文”等。针对这样有些“颠覆性”的变化，王静老师表示，入学马上学拼音，实在太抽象了。拼音教学延后，等于是放缓学习语文的坡度，有助于孩子们渐入佳境。“上学期教研员就和我们对新教材的改变进行了广泛沟通，一年级的老师们也进行集体教研，改变教学策略。新教材这一变化没有给学生们带来困难，这就要求我们老师付出更多的耐心和精力。”
| 改变三 | 第一册识字量减少 由400字减少到300字 |
在识字量方面，新人教版一年级语文教材也进行了调整：总数由原来的400字改为了现在的300字。尽管总量减少了，但要求会写的汉字量仍保持100字不变。王静老师告诉记者，原先要求学生们会写的字，基本都是独体字，如“大”“小”，但新教材里增加了一小部分的双体字，如“林”“从”，“无论是识字部分，还是写字部分，新教材都增加偏旁部首、笔顺等提示内容，对于学生们的学习有了更好的辅助。”此外，记者发现原人教版教材里一些与孩子生活联系不太紧密的汉字，例如“叉”，基本上没有出现在新版《语文》第一册上。
记者了解到，识字进度的调整，是为放缓语文学习坡度，减轻小学低年级孩子负担和畏难情绪，及早进入汉字阅读阶段，体会阅读乐趣。主要是在近十年的教学过程中，很多老师反映，目前的语文课本对低段孩子要求过高。而且从孩子的成长规律来看，一二年级的小不点儿，手上的小肌肉还没发育好，写字不利索，确实不该要求他们写太多的字。
| 改变四 | 新增“书写提示”栏目 培养书写习惯 |
不能“倒插笔”，是一年级老师经常反复强调的功课。在新人教版教材中，为了从第一课就养成学生们的书写习惯，特意在田字格上面添加了“书写提示”栏目，提示学生们要注重笔顺规则，包括从上到下、先横后竖、从左到右等等。“写字是有规律的，按规律写，字能写得更顺手更漂亮。尽管现在信息技术发展很快，孩子也并不是只会打字就可以，写字不能弱化。”王静老师说。
| 改变五 | 设置新板块 增加阅读分量 |
和原人教版教材相同，新教材也安排了入学教育、识字、拼音、阅读四大板块，一共8个单元。记者发现，新教材在阅读板块上得到了加强。比如在语文园地中出现的新栏目“和大人一起读”，既有像《小兔子乖乖》这样的儿歌，也有像《小松鼠找花生》这样的趣味故事。王静老师认为，新教材此举的目的，是激发学生的阅读兴趣，拓展课外阅读，提升语文素养。而在新教材第一单元末尾，还新增“快乐读书吧”栏目，里面出现了四幅图画，分别是和爸妈阅读、和同伴讲故事、在书店看书和在图书馆看书，主题是“读书真快乐”。这是入学教育中第一次提出阅读教育，把阅读习惯提升到和识字、写字同等重要的地位。由此可见，语文学习越来越重视阅读，要引导学生开展课外阅读。
天津师范大学南开附属小学王敏校长表示，小学一年级语文教材对于阅读能力的关注，正是学校坚持开展课外阅读活动的最好诠释。记者发现，师大南开附小课外阅读活动已坚持多年，通过丰富多彩的课程与活动建设，课外阅读体系已经建立：每个班级都设有读书角，在每层楼道都有主题不同的阅读书吧，伴随新教材的使用，准备多年的阅读校本课程也于新学期在全校开展，每周一次的阅读课极大满足了学生们对于阅读的好奇心。
