盘点两会关于中小学教育改革的提案
全国两会于3月16日胜利闭幕，来自全国各地的数千名代表委员此次汇聚北京，商讨未来一年国家的政经大策，而他们带来的议案、提案也将成为这一年度“政治季”中的重要话题。本次两会，许多关于中小学教育改革的议案、提案备受关注，不仅因为其内容涉及国家发展和社会民生，更因为关系到祖国下一代的教育问题，对此，未来网记者梳理了今年较受关注的三份提案，让我们一起看一下各位代表委员对教育改革都有哪些提议。
全国人大代表杨杰、全国政协委员莫言：中小学学制应调整为10年
莫言说:“我没上过中学,也不是专业的教育工作者,但因为有很多亲友在中小学任教,也亲眼见证了自己的孩子从小学到中学艰苦而漫长的学习过程,因此对中、小学的学制问题一直比较关注,并做了一些调查和思考。
莫言认为,“六三三”增加了学段衔接的各类成本,增加了师生的学业负担和家长的经济、心理压力,衍生出“重点班”“择校热”“补课”“学区房”等困扰民生的社会问题。学生培养年限的延长,也影响到其成才后为社会做贡献的年限以及个人的生活幸福指数。
“基于我国整个学制系统考量,目前从学前教育到研究生教育共20多年,时间太长。而纵观各阶段时间,基础教育占比太大,不尽合理。”莫言说。
他建议,中小学学制应由12年改为10年,实行十年一贯制教育。取消“小升初”和“初升高”两次统考,让学生坐上“直通车”,在连读制学校轻松愉快的学习环境中健康成长。
“学制问题是教育改革的重点、难点,牵一发而动全身,希望有关部门在合适的时候,成立专门的机构,进行深入、专业、全面的调研和评估。”莫言说。
“过长的学制不但导致人才成长时间推迟，而且不少家庭还为此承受着经济负担，还带来一些个人问题。”杨杰称，有的学生近30岁才结婚，尤其是女性，更不利于生活和生育，企业招人时也不喜欢。同时，也造成啃老社会现象越来越多。
“孩子可以从5周岁上小学，因为现在生活条件好，小孩成长成熟都早。”杨杰建议，将小学从6年缩短为5年。杨杰建议普通高中的学制从3年改为2年，这样可避免浪费教学资源，还可为国家节省资金投入。“这样20岁左右大学毕业，提前进入社会大学校，在工作实践中学习。”
至于缩短学制会不会导致青年一代的文化素质降低，令其专业知识不足？杨杰表示，这不是问题的关键，可通过提高教育质量和效率、调整专业设置等办法加以解决。
杨杰同时称，一方面高技能人才短缺，另一方面，现在很多高中生还是在拼命挤高考这座“独木桥”读大学，“别忘了职业教育也不错。”
杨杰建议有关部门和专家学者，在“缩短学制”上做一些必要的调查研究和可行性分析论证，还可以先选择一些地方进行相应的试点工作。
无独有偶，全国政协委员莫言在近日也公开呼吁，提议学制改革，缩短学生教育年限。
中国书法家协会副*张改琴：全面开设书法课程
张改琴说，“书法艺术是中华民族的文化瑰宝，在世界文化艺术宝库中独放异采。2011年教育部出台《关于中小学开展书法教育的意见》，要求中小学要通过有关课程及活动开展书法教育；2013年教育部出台《中小学书法教育指导纲要》，进一步明确了中小学书法课教学的目标内容和任务要求，但通过我深入基层调研，发现书法课普及缓慢、制约瓶颈较多。有效破解书法教师短缺，提高义务教育书法学习成果迫在眉睫。”
张改琴坦言，“现在很多孩子觉得书法课程没有意思，家长也不太重视，学校的书法课也流于形式。有的家长说的很直接，有那个时间不如去学学钢琴、练练英语。而且学校的书法课也大多都是美术老师或者音乐老师等临时兼任，孩子们根本得不到系统的书法教育。”通过走访调研了部分中小学，张改琴发现，造成当前我国中小学书法课程开设难的因素很多，但最突出的问题是全国高考时，招录书法专业学生数量太少。
今年的政协会议上，张改琴将向大会递交《建议在全省中小学全面开设书法课程的提案》，“通过书法教育对中小学生进行书法基本技能培养和书法艺术欣赏是传承中华民族优秀文化，培养爱国情怀的重要途径；是提高学生汉字书写能力，培养审美情趣，陶冶情操，提高文化修养，促进全面发展的重要举措。”
全国政协委员梅葆玖：呼吁青少年练毛笔字、学繁体字、听京剧
3月3日央视报道：全国政协委员梅葆玖呼吁青少年练毛笔字、学繁体字、听京剧。今年82岁的京剧表演艺术家梅葆玖已是五届全国政协委员，今年他的提案继续呼吁关注青少年传统文化素质培养，通过让孩子练毛笔字、学习繁体字、多听多唱京剧等方式，使优秀传统文化走进青少年心田。你支持吗？
提笔忘字是一个成语，但用于今天网络电脑时代再恰当不过。大多数使用电脑者往往会遇到这样的问题，那就是凡用五笔打字者都会遇到提笔忘字的尴尬。而假如是使用纸笺来写一封信的话，能真正通顺使用我们日常汉字写到底不卡顿的人又有几个？
有网友论学生练毛笔字，说这事让专家去练吧，放过孩子。然而不要忘了，中国历史几千年，有哪一个朝代哪一种学生不是从大字开始启蒙的？写大仿在改革开放之前的一些学校仍然盛行，而到了今天，大仿甚至不再作为一个专用名词输入电脑常用词中，这岂不尴尬怪哉？
而青少年也好，幼儿园也好，有几家仍然在教大字大仿？一些注重传统文化教育的家庭有让学生参加书法班的可能，但这样的书法教学者哪里见过统一的教材、模板、影像？在如此大环境之下，不仅没有几个青少年学生会写大字大仿，甚至连钢笔字书法也乏人问津
