个性发展自我评价范文精选(一)

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在当今的学校里,由于评价方式不当,导致压抑了学生的个性。从个性教育这一目标说,正确地评价每一个人的价值是最重要的。要正确地把握学生的能力、能力倾向,使每个学生主动积极地学习。那么,应当怎样进行评价呢?

在庭院里植树时,总要根据树木的种类选择适当的植树场所。不仅如此,施肥、灌水的量也要注意到是否适于每一棵树木。这样,小树才不致枯萎并能茁壮成长。也许有人认为,学生不像形形色色的树木,因此没有必要预先研究其适合于哪一种教育的问题。但是,尽管学生不像树木那样有着天生的巨大差异,但由于旧有的学习经验,学生在上学之前形成的学力并不都是一样的,这是事实。有的学生充分掌握了学习的基础??知识,有的却没有。如果不了解学生的这一实态,实施划一的教育,势必失败。

教学之前评价学生个别差异是极其必要的,这种评价谓之“诊断性评价”。这一术语已有相当长的历史,但提起评价,谁都只想到教学后的评价,教学前进行的诊断性评价实际上是受到轻视的。

在论述今日教育时,保障学力的问题是最重要的支柱。必须保障所有儿童掌握同等的学力,不能有差生,这个论点充满了美丽的辞藻,但不可能期待任何的解决与进步。我们必须发现旨在有效地实践适应儿童实态的方略。作为极其重要的一个实践手段,就是强调诊断性评价的重要性。

最理想的教育措施是:对不同类型的儿童用不同的方法,因材施教。例如,根据儿童的爱好和能力的类型采用不同的教学方式。其认识前提是:方法变了,能力的个别差异的表现方式也会随着变化。

事实上,在今日的学校里,有许多学生跟不上班,也有许多学生超越了课堂教学的进度。这样,课堂教学就难以展开了。面对这一现实,在教学开始前诊断学生的学力,以判定最适于哪一种指导,就显得十分重要了。倘是这样,那就不是诊断学生的爱好和能力的类型,而是诊断该学年(学期)的学习所必须的基础学力。根据前学年(学期)教学内容进行的测验,大体可以达到目的。通过这种诊断性评价,可为那些被判定为不适于主要学程的学生提供辅助性学习。尽管预先判明学习是极其困难的,但不容许置之不理。

【个性发展自我评价范文精选二】

大学的生活和高中真的很大不同,我们的个性得到了前所未有的展示。看到如此形形色色的人,也令我多少有点困惑。

A君上高数穿拖鞋挽高裤脚不说,还在座位上不断摩擦屁股挡住我的视线;B君在校道上和同伴出口成脏并且旁若无人;C君在寸椅存金的图书馆鼾声

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