小学数学骨干教师自我评价

|来源:新高考网

2017小学数学骨干教师自我评价【一】

在我的潜意识里,一直认为自己只是一名普通而平凡的数学教师,没有显赫的战功,没有骄人的业绩,只是在二中这块沃土上默默地耕耘着。如果说有什么目标与方向的话,那就是努力要求自己能成为一名学生喜爱、家长尊重、同事信任、领导放心的“好教师”。基于对自身的这种定位,多年来,我坚持以“勤学、善思、求实”为指南,认真、务实地走过每一天的教育教学生活。

一、不断完善自我,努力提高师德修养,想方设法做好班主任工作

“爱校、爱生、爱自己”是我多年来坚持的信念。而“对每一个学生负责”,并与学生建立良好的师生情感,更是我作为教师的基本准则。我用自己的实际行动与正直的为人去感染他们、影响他们,让他们不仅学会知识,更学会做人。对学校的各项活动,我都倾尽全力,尽我所能。我想只要辛勤的耕耘,就一定会有收获。自我任班主任以来,坚持面向全体学生的原则,同时注意培优辅差,我能够热爱学生,讲究工作方法,工作有计划、有重点、有总结。在做学生的的思想政治工作方面耐心细致,在处理学生事务中坚持做到了“公平、公正、无私”,受到了学生的好评。对优生,引导他们注意保持优势,树立远大的理想,及时调整不适应的学习方法,防止不良的意识的侵蚀,对学习差或思想上有困难的学生做到不歧视、不放弃,耐心教育,悉心指导,在学习和生活上给予关心和帮助。重视班干部的作用,能针对不同时期学生思想的变化采取相应对策,重视不同层次学生的思想转化工作,经常与学校、科任老师、家长沟通,使对学生的教育趋于同步。充分发挥学生的自治能力。多管齐下,分层推进,在转化后进生的工作中付出了艰苦努力,同他们促膝谈心,解决他们生活上、思想上各种实际困难,体现出教师同学生同甘共苦,肝胆相照,使他们跟上全班的进步步伐。我能够和学生打成一片,坚持每天坐班听课,了解学生的学习和思想状态,以便有针对性的做好学生的思想工作。我所带的班级现在受到家长和学校的好评,使班级成为遵守纪律、团结进取的好集体。

二、加强理论学习,提升业务水平,勇做课改先锋。

教研是教学进步的动力,更是教学特色形成的根本途径;因材施教,与时俱进,改革教学手段、方式、方法是提高教学质量的根本出路。多年来我坚持在教研中教学、在教学中探索,在探索中教书、在思想的升华过程中育人。因此,我在教学之前,认真细致地研究教材,研究学生掌握知识的方法。通过钻研数学新课标和教材,不断探索,尝试各种教学的方法。积极参加学校组织的教研活动,通过参观学习,外出听课等教学活动,吸取相关的教学经验,提高自身的教学水平。通过利用网络资源、各类相关专业的书报杂志了解现代教育的动向,开拓教学视野和思维。在学校开展的各类教研活动中,总是走在前面,积极参加,并取得好成绩。我能够在认真钻研教学理论的同时结合教学实践,认真撰写各类教学论文,并获奖。通过这几年的努力,我根据教学的需要和学生的实际,不断总结教学经验,努力使自己成为有教学个性的教师,在教育教学工作中也取得了一些成绩。2005年10月在梅河口市的公开课竞赛中以“一元二次方程的应用”一课获得优质课一等奖;2005年11月数学教研课“从数据谈节水”获梅河口优秀教研课一等奖;2006年10月在通化市“教学能手”评比中,在全梅河口市有50多名中学数学教师参赛的情况下脱颖而出,我作为全市唯一一名数学教师,代表梅河口市参加通化地区级的教学竞赛,以“再探实际问题与一元一次方程”一课得到了较好的成绩,获得“通化市教学能手”称号;2007年10月,由于自己在教育教研方面的突出表现,被梅河口市教师进修学校聘为“兼职教研员”;2007年11月“角的比较”一课获得梅河口市优质课。

三、合理使用教学方法,不断提高教学质量,加强课堂教学的效率。

随着新课标的实施,学校教育不仅要让学生在基础知识、基本技能上打好基础,更要让学生在学习能力上逐渐完成从“学会”到“会学”的转化;在情感上达到“要我学”到“我要学”的转化。因此我刻苦钻研、虚心求教,不断改进自己的教学方式,培养学生良好的学风和学习习惯,帮助学生提高学习质量,培养学生自学和独立思考的能力,在数学教学中渗透思想德育教育。为了让学生掌握最好的学习方法,我在备课中,根据数学新课标的要求,从任课的每一个班级的特点出发,着重突破教学难点,抓住教学重点,创设种种情景,千方百计调动学生的积极性,一切从学生出发,使学生成为学习的主体,务必让每一位学生在一堂课中都能有所收获。因此,在教学中,我总是鼓励学生多讲,多练,大面积铺开,鼓励学习有困难的学生发言和学习,激发他们的学习热情,学习兴趣和求知欲,培养学生的创造力,提高学生的数学素养。工作是很累,但是看到学生们可爱的笑脸,我就感到非常欣慰。

我深感一位人民教师的责任,也深感一位人民教师的光荣,成绩属于过去,未来才属于自己,作为一名人民教师,我知道我的工作才刚刚开始,在素质教育的方针政策指引下,我惟有勇于进取,不断创新,才能取得更大的成绩。

2017小学数学骨干教师自我评价【二】

一、指导思想

依据教育部《基础教育课程改革纲要》、教育厅《关于印发XX年中小学教师省级国内培训项目方案的通知》开展培训工作。以科学发展观为指导,以全面实施素质教育为目标,贯彻落实国家、省和我市中长期教育改革和发展规划纲要,促进农村小学语文骨干教师转变教育思想,提高教学业务能力。

二、培训目标

通过培训,使培训对象的师德修养、人文素养、学科专业理论水平、课堂教学能力、教科研能力、校本培训能力、现代教育技术能力等有显著提高。具体目标如下:

1.良好的师德修养和人文素养。通过理论学习、榜样示范、吸收内化等,进一步提升师德修养和人文素质。

2.系统的专业理论水平。学习先进的教育理论和新的专业知识,接受新的教育理念,探索小学语文教学的基本规律和有效方法,促进小学语文教学理论的系统化。

3.较强的课堂教学能力。通过理论学习,在名师的引领下对新课程各个教学环节进行实践、探究及反思,进一步提高课堂教学执行力。

4.一定的教学科研能力。通过理论引领、教学研究资料收集和运用,课堂教学的行动研究,进一步提升教学研究能力。

5.运用现代教育技术能力。通过现代教育技术理论学习和课件制作等方面的实践训练,进一步提高运用现代教育技术的能力。

6.引领校本培训能力。通过理论联系实际、策划、组织及活动等途径,进一步提升引领校本培训能力,能充分发挥实施素质教育和新课程改革中的示范、辐射作用,带动本区域农村小学语文教师队伍整体素质的提高。

三、培训内容及师资安排

四、培训模式

1.强调培训方式的开放性、多样性、参与性和研究性,注重培训者和学员在培训过程中的相互启发与研究,采用“参与??分享”式培训模式。

2.在集中讲授的基础上,提倡学员之间,学员与培训教师之间在课上或课后的开放式讨论,充分挖掘每个人的潜能与智慧,探讨在教学实践过程中可能遇到的各种问题的解决方案与措施,把良好的思维习惯与学习方式渗透到自身教学实践与教学研究中去。

3.将“案例教学法”的方法移植到培训过程中,为培训活动提供情境化的、开放性的研修平台,通过观摩、评议、讨论等研究性学习活动,帮助学员学会用新课程的理念来分析、解决教学实践与教学研究中所遇到的问题,从而使学员在研修过程中实现主动建构、经验分享和理论提升。

五、培训考核

考核分为过程性考核与结果性考核。过程性考核指标包括出勤率、听课认真程度、讨论交流的态度等;结果性考核要求每位学员撰写一篇学习心得、一篇教学设计,于结束前提交。培训总学时为56学时。

六、培训管理措施

((三)做好培训管理工作,确保培训效果:

1.配备班主任全面负责培训教学和生活管理,严格考勤

2.确定专人与任课老师联系,保证正常的教学秩序。

3.班主任跟班听课,及时了解教学情况。

4.提供良好的教学条件,上课教室配备多媒体教学设备;

5.根据省教育厅的文件精神,为学员完成培训任务提供良好的食宿条件,专人负责学员的食宿卫生。

6.为每个学员提供作息时间表、教学安排表和联络卡(管理人员、教师、班主任、学员的联系电话),班主任手机24小时开通。

(四)严格按照相关要求颁发结业证书,以保障本次培训的真实性和有效性。

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