幼儿园识字大班班务计划怎么写三篇

|来源:新高考网

(一)

学前班孩子有着共同年的龄特征就是好动、好问、好玩;喜欢新鲜事物,喜欢比赛,喜欢挑战,喜欢争第一以及孩子们都很天真无邪。他们身上的这些共同特征正是体现出孩子们好学的积极性。因此,根据孩子们的特点我采取了以下识字教学。

一、兴趣教学:

幼儿园识字大班班务计划怎么写三篇

兴趣是最好的老师,学前班的孩子在学习语言表达的同时,也有强烈的学习汉字的欲望。所以,在教学中我十分注重培养和激发孩子的学习兴趣。

1、象形会意识字法:

汉字是以象形为本源的文字。比如汉字“山,雨,水,火”这类字是由古代的象形字演变而来。根据孩子好猜,好想象的特点,识字教学中以字配画的识字法,引导孩子们看象形图画猜字,更能激发孩子识字兴趣。爱恩斯坦说过:“想象力比知识更重要”。如:“马”孩子们可以从象形字中想象哪个部位是马脚,马尾等等,“休”根据字画孩子们自己理解总结为:“这个人肯定干活累了所以在树下休息。”识字教学利用具体事物和形象相结合,孩子们不但有兴趣,更利于孩子们识记。

2、游戏走进识字课堂:

儿童的世界是童话般的世界。小孩生来好动,游戏是幼儿期儿童生活的一个重要因素。所以我将识字的内容与游戏相互依存,相互融合,让孩子们在游戏中消化,巩固,他们在识字课堂中学习到的'知识。如:盲人摸字,捕鱼达人,过山洞……,通过这些游戏更能激发孩子们识字的兴趣,与欲望。

3、比赛走进识字课堂:

利用孩子们好胜好比的性格,调动课堂活跃的气氛。课堂中我根据识字内容设计各种识字比赛,如:登山摘旗,带字赛跑等,目的在于引起孩子们的注意力,和识字兴趣与欲望。

二、适当表扬,鼓励,支持

课堂中老师的一言一行对每个孩子有着非常的重要。所以,课堂中我会关注到每个孩子。给敢于展现的孩子投去一个认可支持的目光,给软弱的孩子送去一点勇气与表扬,给调皮捣蛋的孩子一点信任与成就感。同时利用校币,动画贴贴,礼物等作为奖励,鼓励孩子们继续努力。

三、培养积极,自信,自主的识字习惯

课堂中给予积极识字的孩子给予鼓励与肯定,课外老师安排作业回家与父母共同读生字表,教父母做识字游戏。老师鼓励引导孩子尽量在生活中识字,如:认识班级小朋友的姓名,在逛超市时认食品中的汉字。

四、教学反思与调整:

1、课后多关注比较弱的孩子,让每个孩子发挥他的闪光过点,让每个孩子都能共同进步。

2、让家长与孩子相互配合在生活中识字;下学期将采用多种不同的方式激励孩子主动到生活中自主识字,并给孩子以鼓励。

3、老师多查找资料,多了解孩子,尽量让我们的课堂更加符合孩子的需要特点,让我们的课堂更有趣味性。

4、要让孩子们体会到成就感,增强学习兴趣和自信心。

5、课堂上老师要增加亲切感与幽默感,让孩子在一个轻松,和谐的环境中学习,成长。

(二)

本学期我担任幼儿园识字课教学工作,为了把今后的特长课,教的更好,现将本学期的特长课教学如下:

一、识字是语言表达的基础,因此在学习中加大力度进行认字,每节课都鼓励孩子从身边事物生活用品、电视等地方多种形式认字。

二、在教学中抓住儿歌这一教材,激发幼儿学习兴趣,让幼儿反复朗读儿歌,加深认识本节课所学的生字。利用猜谜语,让幼儿学会自主识字,通过各种游戏,让幼儿学会去识字,促进了幼儿识字效果。没节课学习中,力争把学习的内容完整,正确的教给幼儿发现错误及纠正,鼓励幼儿在小组之间互帮互学共同进步,增强幼儿识字的自信心,使幼儿掌握了基本的识字方法,提高了识字能力,全班幼儿在不同程度的提高。

三、每节课都注重落实知识、培养能力,每天都把所学的每一个知识扎扎实实的落实,每节课都注重幼儿能力的培养,以培养幼儿的能力为主,注重幼儿书写和运用能力的培养。

四、在十月份幼儿学会了八首儿歌,每节课幼儿都掌握了4到5个字词,会背两首儿歌,两首古诗,并能用歌舞来表达儿歌的内容。

四月份在幼儿学会生字词的同时,并初步会用所学的字去组词,达到了一字多词,这样开发了幼儿的智力,提高了幼儿的识字能力。五月份在幼儿会识字组词的基础上多数幼儿会用词说一句整话,丰富了幼儿的语言表达能力。

总之,通过几个月的学习,幼儿的识字能力得到了提高,但不足地方也很多,个别幼儿对识字没有兴趣,今后还要在激发幼儿知识兴趣下工夫,力争把识字课上的更好。

(三)

游戏是幼儿的主要活动,识字无疑是一种学习活动,但游戏跟识字并不矛盾,把幼儿游戏与识字结合起来,让幼儿在游戏中识字,在识字中游戏,这样才能取得识字的良好的教育效果。趣味识字是通过听读和游戏的途径来识字,即以识字为载体、以能力为目的、以兴趣为主线、以游戏为手段、以鼓励为幼儿的全新的科学汉字教育方法。

这学期围绕趣味识字开展了一系列活动取得了很好的效果的同时,更重要的是实验教师在逐渐的“实践??反思??创新??实践”的过程中成长起来,为孩子有效学习识字提供了有利依据。

一、开展幼儿识字与感官游戏活动相结合

识字常规的重要性让教师了解识字与各种感官互动的结合,使教师更好地加强常规教育。感知觉是认识世界的开端,一切心理活动的基础。人类通过五官吸取知识,其中吸取最多的就是眼睛。幼儿的思维具体形象,充分利用感官活动调动其学习汉字的积极性:通过视觉(看到什么就学什么字)、嗅觉(品尝水果的味道后,出示相应得汉字),幼儿能很快接受。

二、将幼儿识字与周围生活场景相结合

为幼儿创设一个预备的环境,包括识字,幼儿在拿取的过程中,耳濡目染,为幼儿识字创造了一个良好的氛围,因为这些离幼儿很近,很近。“天天读句”是识字教学的一项巩固应用的好方法。自从开展思考“如何让天天读句发挥作用”的活动以来,教师们经常一起研究思考,自己总结出和所教教材匹配的“天天读句”,应用效果好,也大大提高了幼儿的学习质量。

三、将幼儿识字与各科教学活动及环境教育相结合

教育活动是每天向幼儿进行有目的、有原则的一种模式。幼儿识字与之结合,使集体教育活动增加了新的活力。今年的教研活动中,教师充分挖掘出识字与各学科的有机结合和渗透,不断提高教师的实践能力、研究能力。活动结束后我们针对老师的每节活动做了反思与研讨,为更好地进行幼儿有效学习提供了基础。

四、创设“鼓励性评价”的氛围,激发幼儿“爱学”汉字的兴趣

“鼓励、鼓励、再鼓励”的教育原则,激发了幼儿爱学汉字的兴趣。不论在什么游戏中,老师的心中都有全班所有儿童,对他们点滴的进步都要及时给以表扬和鼓励。尤其是对那些胆子小、性格内向、好动、注意力不集中的孩子。

五、创编新的游戏,引发幼儿想学汉字的愿望

挖掘教师活动中的优秀游戏案例,以更好地为识字教学服务提供了帮助。游戏不能总玩一种形式的,所用的字卡要时时更新,方法要多种多样,才能引发幼儿想学汉字的愿望。能巧妙地把汉字作为玩具,并具有教育功能、趣味性。

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