学困生转化技巧读后感

|来源:新高考网
  学困生转化技巧读后感
  
  蒋玉兰
  
  作为班主任,我们往往欠缺的就是对学困生的关心。那些学困生受关注的程度比较低,他们对学习也就失去了信心,进而上课不专心、开小差、讲话等等,慢慢地影响到了整个班级。但是读完这本书以后,我受益颇深,从中学到了一些帮助学困生的方法。
  
  方法一:采取适当的方法,帮助学生消除逆反心理
  
  首先,我们要找到学生产生逆反心理的原因,最重要的方式就是沟通,让他们体会到老师是爱他们的,愿意敞开心扉,诉说心中的烦恼。作为一名教师,我们就要关心爱护每一位学生,一个优秀的学生除了学习好以外,品德也很重要,这就需要教师适当地引导。如果教师没有对学生足够的感情投入,严肃有余,温和不足,学生往往会对其敬而远之,严重的还会产生逆反心理;反之,如果教师能够做到与学生同乐、同忧、同悲,除了关心的日常学习情况,还对他们的日常生活给予足够的重视。学生会很乐意与你亲近,乐意听从教导,教育效果自然就会倍增。
  
  我们还要学会换位思考。教师教育的目的就是让学生能够真正地认识到自己的错误,能够产生纠错的动力,这就达到了教育的目的。教育的时候气氛千万不能太紧张,学生能够信任你,愿意把心里所想的告诉你。而且处理问题的时候必要公正公平,不能因为一个学生的成绩好不好。
  
  宽大为怀,针对性处理。由于学生逆反心理的形成原因很多,故先要进行分析,才能对症下药,因势利导。如果是因为教师处理不当造成的,教师就要勇于承认自己的错误,不停地改进工作方法,以实际行动取信于学生,重新赢得他们的信任与支持。有时学生犯了错误,并不是存心的,而是出于无知、幼稚,这时我们就要给予他们理解和宽容。
  
  方法二:加深对学生的了解
  
  了解学生的途径很多,我们要从这些途径中找到了解学生的有用信息。
  
  写周记,让班级的每一位学生养成写周记的习惯,周记的内容包括这一星期来班级里的发生的事情,无论事情的好坏,都可以写;谈话,我们可以找那些对班级比较上心的学生进行谈话,首先要取得他们的信任,从他们的口中了解班级每一位学生的动向;实地考察,作为班主任,应该花更加多地时间到教室里去,去看看学生到底在做些什么;学生档案资料,包括学籍卡、历年的成绩记录、操行评语、体检表和有关的奖惩记录等。
  
  方法三:批评学生的策略
  
  榜样的力量。教师在批评学生的时候,应该根据他存在的问题,向它们提供榜样,根据他人良好的习惯去影响他们。这样做的目的也是为了激发学生的动力。
  
  表扬代表批评。在教育学生的时候,要注意批评的方式。如果是训斥的语气,学生难免会记恨你。但是换一种方式,可以把批评的话说成表扬的意思在里面,对学生无非也是一种激励。当然,这种表扬批评首先要求教师深入地调查研究,一分为二的分析问题,从差生身上找到发光点,批评那些应予批评的缺点错误,表扬那些应予表扬的闪光之处,使学生感到老师的批评是公正的,恰如其分的。
  
  时间和场合的选择。如果在教室里当着全班同学的面批评,他就会觉得很没有面子,会产生逆反心理。在批评的时候,最好教师和学生的情绪相对来说是比较稳定的,而且场合要合适,办公室的老师不是很多的时候。
  
  灵活多变的方式。教育学生的方式要多样化,不能每一次都一样。学生一旦抓住了教师的性格,就会开始明目张胆。根据学生犯错的程度,处理的力度要有所改变,首先要让学生把自己犯的错误能够说出来。批评可以严词严厉,但不能辱骂训斥讽刺挖苦,以免伤害其自尊心。
  
  换位思考。教师在批评学生的时候,有时候也要站在学生的角度去思考;(www.xindetihuiya.com)学生在接受批评的时候,教师也要能让学生站在老师的角度,这需要老师的功底。有时候要适当地猜测学生在接受批评的时候,到时候是一种怎么样的心理呢?这样子将心比心,就能使自己的批评热情诚恳,更有针对性和接受性。
  
  启发引导。教育的最终目的是为了启发引导学生,引导学生从错误中走出来,认识到自己的错误,并让学生自己去纠正自己的错误。
  
  这本书非常精妙,让我醍醐灌顶。希望在接下来的教学中,我能把这本书里面的精髓运用到实际中去。

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