小学骨干教师三年发展规划书(二)

|来源:新高考网
小学骨干教师三发展规划书
三、具体目标与主要措施:
(一)德育工作:
. 班主任德育工作目标:
以“树魂立根”为教育的主线,实施“主体性德育”,实现德育工作与课程的整合,加强文明礼貌、学习习惯和生活习惯的规范教育,把学生培养成逐步具备良好的学习、交往、生活习惯和乐观向上的生活态度,具有良好的精神文明素质、一定的人文素养和科学素养,以开展丰富多彩的德育活动为重要途径,让学生在活动中体验,在生活中感受生命的价值和意义,构建学校、家庭、社会联动和开放的德育模式。
.途径与方法:
()班主任制度逐步规范、科学、齐全、适用, 班主任职责明确,各司其职,各尽其责,并互相支持。
()加强过程管理,提高班主任工作实效, 认真落实学校班主任工作制度,使班主任工作逐步达到科学化、制度化,规范化,坚持班主任领先,树立全员育人意识,形成班主任在学校工作中导向和保证的作用。
()加大对青班主任科研指导,结合家庭教育进行主题式研究,进行校级研究及下属的各自课题研究,形成一批有质量的论文,并汇集出案例。
()以校园网的建成为契机,依据学生的成长规律落实德育总体目标,以递进性,分层性原则,落实不同龄阶段的德育内容和要求,开设心理“门诊”室,加强学生的心理健康教育,增强学生适应社会的能力。
()突出班级文化建设,强化行为养成教育,以完善日常评比机制,规范学生个体行为,发挥先进集体的示范作用,以促进校园文化建设进一步提高,努力在学生个体与群体的行为自律,文明规范上见实效。
()加强青班主任队伍建设,充分发挥“班主任工作坊”的功能,坚持“班主任工作坊”活动的正常。加强对青班主任培训,建立竞争激励机制,建立一支高素质、新理念的班主任队伍。
()提高学生的自我评价能力,让学生参与到模块情景中去感知、体验、内化和自我发展,尤其要逐步实现学生的自我管理、自我教育的意识,让学生尽可能参与到组织管理之中,最终实现学生性发展与个性发展的和谐统一。
()加强班级、学校、家庭三位一体的教育网络建设,挖掘、整合校内外教育资源,充分发挥校内外教育网络作用,拓宽教育内容与教育渠道,发挥家委会与社区的作用,帮助激树立正确的教育思想,改进教育方法,提高家庭教育水平。
(二)队伍建设:
.目标:
把握班主任专业发展的基本特征,分析班主任专业发展的内在机制,优化“班主任工作坊”功能,提升青班主任专业化发展的水平,青班主任制定个人发展三规划,找准自己的发展点,努力建设一支教学思想先进,教育手段丰富,教育质量提高,具有坚实的专业化理论与时间经验的班主任队伍。
班主任带头人:善研究,善指导,引领人。承担市、区级课题的研究工作,具有指导研究的能力;有自己的教育特色,有较高的班主任专业化知识;在“班主任工作坊”中起到引路人的作用。
骨干班主任:会研究、会指导、组织人。有明确的校、区以上科研课题研究项目,能带领组员同探讨;有良好的班主任专业化知识,进行各种教育研究,有较强的育人能力。
青班主任:参与研究,善于合作。能参与科研课题的研究,每学期有经验总结;能运用适当的教育手段来育人,快速走向班主任专业化。,

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