讲政治重规矩作表率批评与自我批评材料【汇总】
要认真学习贯彻党的十八届六中全会和*系列重要讲话特别是视察安徽重要讲话精神，以讲政治重规矩作表率的实际行动，深入实施五大发展行动计划，深入推进全面从严治党，以更加优异的成绩迎接党的十九大胜利召开。以下是新高考网小编准备的讲政治重规矩作表率批评与自我批评材料，快来看看吧。
讲政治重规矩作表率批评与自我批评材料一
根据市委、学校的统一部署和安排，我严格按照 “照镜子、正衣冠、洗洗澡、治治病”的总要求，通过集中学习和自学形式，深入学习中央、省市重要文件精神，撰写心得体会。并开展基层调研、走访群众、召开座谈会、等多种形式，收集各类意见建议。重点围绕为民务实清廉要求，高度聚集“四风”问题，通过群众提、自己找、上级点、互相帮，深入查摆、认真梳理、深刻剖析“四风”方面的突出问题。在深入学习教育、广泛听取意见的基础上，以整风精神开展批评和自我批评，自我净化、自我完善、自我革新、自我提高，密切联系群众。虽然个人在前一段“边学边整改”环节上学到了很多，也增强了作为一名领导干部的责任感，但是与学校及上级的要求还有一定的差距，现将对照检查情况汇报如下：
一、遵守政治纪律和贯彻执行中央八项规定、省委省政府20条意见、市委市政府关于改进工作作风密切联系群众的实施意见情况。
自参加工作以来，始终坚定共产主义理想，自觉从点滴做起，加强党性锻炼，保持坚定的政治信念和纯洁的思想道德，对*、道路和制度充满信心。在政治原则、政治立场、政治观点和路线方针政策上，与*保持高度一致。自觉做到不踩“红线”，不闯“禁区”，讲政治，守规矩，使言行始终在政策纪律的约束之中。在日常生活中，能够自觉遵守党的方针政策，把维护党的政治纪律摆在首位，把讲政治、举旗帜落到实处。
在贯彻落实中央八项规定和省委省政府20条意见情况以及市委市政府关于改进工作作风密切联系群众的实施意见方面我严格按照规定执行。进一步改进工作作风，增强宗旨意识，树立无私奉献和艰苦奋斗的精神。正确对待权力、金钱、名利，在生活上艰苦朴素，勤俭节约，不奢侈浪费，不追求享受;在工作作风上，要深入实际，联系群众，倾听群众意见，想群众之所想，急群众之所急，忙群众之所需，同群众建立起水乳交融的关系;努力做到善于克服消极思维、模糊认识所造成的各种束缚，破除急躁情绪，迎难而上，积极工作;善于从政治、全局的高度认识事物，不断完善和提高自己，脚踏实地的投入到工作中去，努力提高工作能力和服务水平。严格按照上级要求，按要求标准使用办公用房，现与全体办公室成员合署办公。严格执行领导干部廉洁从政各项规定，坚持依法用权、秉公用权，严于律己、从严要求配偶、子女、亲属和身边工作人员。但是通过深入学习和认真查摆，发现还存在不少问题，主要表现有：
1.政治理论学习有所松懈，忽略其在工作中的重要性。作为一名拥有几十年党龄的老党员，在政治理论学习中，没有持之以恒，形成一种长效机制。总感觉自己已经经历了那么多，学习了那么多，现在应该歇歇了，再学还是那样。没有清醒的认识到理论学习是提高党员干部政治素质的需要;是与时俱进，创新发展的现实课题;是完善自我，提高素质的客观要求。尤其是领导干部，是提高判断形势的能力，提高执政能力的基础，没有把学习当作一种神圣职责，一种精神境界，一种终身追求。
2.理论功底不高，运用理论指导实践不够。一是学习的自觉性不高。存在以干代学的现象，特别是当工作与学习发生矛盾时，往往认为学习是“软指标”，可以往后推一推，从而导致学习的自觉性不高，而且学习的系统性不强，学习效果不佳。二是学用结合的关系没有处理好。在理论体系把握上和“融汇贯通”地运用理论学习成果去指导实际工作上不适应，忽视了理论对实际工作的指导作用，导致理论学习与实际工作脱节，对待理论学习，只满足于片面地引用个别原理，而不能有效地与实际工作紧密结合起来。
3.执行中央八项规定形式化，理解不够深入。在贯彻执行中央八项规定过程中，理解规定内容不够深入，总感觉自己只是一个办公室主任，没有什么权，没有什么利，与自己关系不大，在学习中，出现形式化、片面化，模糊化。在具体执行中，也是形式上执行，没有具体到个人工作中。
4.创新意识不强，工作方法简单。只安于表面，把自己份
内的事做好就可以了，存在船到桥头自然直的想法，缺少创新意识，工作作风还不够扎实，没有很好地深入基层、深入实际，处理事情方法比较简单。虽然，过去在自己的本职工作中做得也不错，但为大局的工作做得较少，未有很好地为领导出谋划策，有很多的工作都是想做又不敢做，畏畏缩缩，缺乏果断和胆量。在改进工作作风和制度整改方面，没有积极的马上落实，马上整改，而是片面的以文件落实文件，以会议落实会议，联系群众少，下基层询问群众意见少，还应点进行整改。
5、群众意识淡薄，关心群众不够。共产党的执政目的是为了老百姓，为了老百姓的一切。在长期工作过程中，渐渐淡薄了群众意识，与群众拉开了距离。例如，在每天的工作中，除了给下属安排工作任务，却忘了和下属交朋友，认认真真的和下属交流思想。
二、需要说明的问题：
三公经费支出、职务消费、人情消费方面均按照上级规定执行;办公用房面积集体办公，未超标;住宅位于漯河市郾城区120平米，自购商品房。儿子在郾城区公安局上班;自己和家属子女没有经商办企业情况;
三、存在的“四风”及其他问题
1.形式主义方面 一是政治理论学习不够，缺乏对党性深入认识，在工作中缺少理论基础，导致工作出现偏离。二是在工作中存在以文件落实文件，以会议落实会议，以讲话落实讲话的
情况。三是抓工作雷电大，雨点小，有头无尾，效果差。例如在督查工作中，经常以党办名义下发各种督查文件，文件内容也写的很具体，需要干什么，什么时候干，什么时候截止。但是却很少有下去认真督查。四是工作趋于表面，沉不下心，走过场，应付了事。例如在调研环节，没有很好地、认真地沉下心来发现问题、研究问题、解决问题、推动工作;即使是上级或者领导交办的也存在应付，草草完结的工作态度。五是工作主动性不够，效率不高，说的多，做得少，缺乏那种只争朝夕、雷厉风行，干就干成，干就干好的工作激情和敬业精神。
2.官僚主义方面 一是群众观念、为民意识不强，与基层教师的关系有所疏远，感情逐渐淡漠。主动走出机关，深入基层、深入一线，了解群众期盼、掌握群众需求方面做得不够深入。说话、办事，处理问题，很少能做到角色转换，缺乏工作重心下移。二是存在工作等靠推诿、不敢担当的问题，回避矛盾、漠视问题，习惯于坐在办公室看文件和二手材料，不习惯亲自检查监督，不跟踪问效。三是发挥参谋助手的作用不够。对学校全局性、苗头性、倾向性的问题发现的少。理论功底不足，造成思路不够开阔，工作方法简单。四是面对业务工作，没有深入调研，想当然决策。 例如在上级公文处理时，没有深入理解公文含义，拍脑袋执行。
3.享乐主义方面 一是对一些人和事，大吃大喝，讲排场，讲阔气不能抵制，听之任之，随大流。二是有“把工作当成仅仅是生存所需，而不是事业追求”的思想苗头，积极向上的进取心
讲政治重规矩作表率批评与自我批评材料二
在大学课堂上，究竟什么是我们应该讲的?什么是我们不应该讲的?我们该怎么讲?我们不应该怎么讲?大学老师要不要讲政治?
高校教师到底要不要讲政治
作为高校一线的老师，我们很难回避这样的问题：“在当今复杂的国内外形势下，我们该如何在大学课堂上讲授中国及涉及中国的所有问题?在传授学生专业知识的同时，如何将阳光的心态及正能量一起传递给学生?”这并非高校思想政治理论课教师所面临的问题，而是所有高校教师都必须面对的问题。有人认为，大学是思想自由、学术自由之地，教师应该是想怎么讲就怎么讲，想讲什么就讲什么。然而，这只是理想状态。在现实中，大学教师在课堂上的言论不仅关乎国家法律法规以及党的教育方针政策，也关乎教师在学生心目中的形象，更关乎学生心理的健康成长。辽宁日报刊发了《老师，请不要这样讲中国》这封公开信后，又以《大学课堂上的中国应该是什么样的》为题开展微信讨论，很多学生留言：“说中国坏话、骂社会成为了一种时尚”“有些老师上课就说‘外国的月亮就是比中国的圆’”“案例教学时，负面的例子全是中国”。可见，大学教师“讲政治”是必备的素质之一。
事实上，世界上任何国家对教师在课堂的言论都是有一定限制的。即便在所谓高度民主自由的美国，也有同样的规定。在政治教育方面的硬性规定更为突出，如对政治科目的教学计划中就规定“资本主义制度优越性的教育、国民精神教育、反共产主义教育”等，其政治浓厚程度可见一斑，对从事思想政治教育工作方面的校长、教师、督学等进行招聘选拔时，都有严格的政治道德要求。早在1940年，美国大学教授协会制定的《学术自由与终身教职的原则声明》中，就有在教师享有在课堂上讨论其课题的自由的同时，鉴于他们在社会中的特殊地位，不能在教学中引入一些与讨论主题无关的“争论性问题”。现在，美国也要求大学教师在课堂上严守中立原则，不得作政治灌输。同样，在德国，教师有自己的各种权利，但“政治正确”仍是德国对高校教师要求的一项重要内容。法律规定：教师在课堂上不能有侮辱国家、歪曲历史的言论，也不能把自己的政治观点强加给学生。为此，德国大学会对教师在课堂上的表现进行反馈调查;就连一直以“亚洲民主典范”而自称的日本，在大学教育中对教师在政治方面的言论也非常注重，如教师出现攻击政府的言行，就会被认为“政治倾向有问题”而遭解聘，甚至会触犯法令。
在我国，大学是由国家财政拨款的事业单位，大学教师是国家工作人员。《中华人民共和国教师法》有明确规定：“对学生进行宪法所确定的基本原则的教育和爱国主义、民族团结的教育、法制教育以及思想品德、文化、科学技术教育。”9月，教育部在《关于建立健全高校师德建设长效机制的意见》中指出：“高校教师的思想政治素质和道德情操直接影响着青年学生世界观、人生观、价值观的养成，决定着人才培养的质量，关系着国家和民族的未来。加强和改进高校师德建设工作，对于全面提高高等教育质量、推进高等教育事业科学发展、培养*的建设者和接班人、实现中华民族伟大复兴的中国梦，具有重大而深远的意义。”意见还提出，高校教师不得“损害国家利益，损害学生和学校合法权益的行为;在教育教学活动中有违背党的路线方针政策的言行”。
