师在教学过程中要对学生进行启发式教学
启发法，激发心灵潜质
所谓启发法，就是教师在教学过程中要对学生进行启发式教学。
启发法是一种循循善诱的教学方法，是中国两千年以来最受学子们欢迎的一种教学方法。
启发法不是一种固定的、封闭的模式，而是一种开放的、不断吸收新的教学经验，不断充实和发展的教学指导思想，它与传统的“填鸭式”教学模式大相径庭。
启发式教学研究的是学生的学习规律和老师的教学实践，因此，它必将不断吸收教学科研和心理学的最新成果来充实自己。
“启发”就是激励引导的过程，它能够有力地促使学生积极思考和主动探求，自觉地获取知识。
启发式教学在很大程度上就是老师充分调动学生学习的需要、兴趣、动机，培养学生良好的学习习惯，促进学生形成良好的EQ过程。这种以培养、提高学生的EQ，激发学生的积极性、自觉性和主动性为起点，以科学引导学生思维（包括形式逻辑思维、形象思维、灵感思维等）、情感，并训练和培养积极思维、优良情感等方法为手段，以达到高效的教学目的。
启发式教学在现代教育实践中，有很多成功的案例。
江阴市知名教师??要塞实验小学杨建国先生在上“圆的认识”一课时，为了激发学生学习的思考力，便大量地运用了启发式教学。
杨建国的开场白是：“同学们，你们见到的车轮都是什么形状的？”
学生们齐答：“圆形的。”
“为什么车轮是圆形的呢？”杨建国微笑着问。
这个问题真够新鲜的，学生们的好奇心一下子就被激发了出来。
学生们互相议论着，争辩着：“老师，如果车轮不是圆形的，那就有可能走不快。”“车轮不是圆形的，是正方形或是三角形的就会走起来上下颠簸不停的，车子就会走不稳的。”
杨建国继续问：“圆形车轮为什么会转得很稳呢？”
学生们面面相觑。对他们来讲，这个问题确实有些难。
杨建国抓住这个机会，引导他们自己去寻找答案：“你们能不能根据实际的车轮想一想它的奥秘呢？”
听到老师的话，学生们马上动起手来。有的拿起小车轮（提前准备好的）左右观察，用尺子和手比划着、思考着，有的拿着绳或尺子量起来，有的则在翻课本，企图从教材中找到答案。
杨建国没有打扰孩子们的思维，而是给时间让他们自由思考。
当杨建国看到陈明也正在用一根小棍当尺子去测量车轮的辐条时，杨建国甭提有多高兴。
要知道，这个平时学习较差的学生，此时竟能想出这么聪明的办法来认识车轮，而这种方法正是寻找正确答案的捷径。
“陈明，你真聪明！”杨建国趁此机会鼓励道。
一句真诚的夸奖，给了这个调皮鬼无穷的力量！陈明立即站起来大声地道：“老师，我发现辐条的距离都是一样长的。”
“为什么是一样长的呢？”杨建国继续问道。
陈明愣住了。
此时，其他学生们纷纷举起了手。
“车轴与轮子的距离相等，就保证了车与地面距离始终不变，所以车子行走时就稳了。”这是优等生刘子秀的声音。
于是，杨建国就顺利地引出主题：“正像你们所说的那样，每根辐条的长度是一样的，也即轴与轮子上的距离相等，才能使轮子转动起来始终和地面保持相等的距离。那么，轴到轮子上的距离又是圆的什么呢？圆还有哪些特性呢？这也就是我们这节课学习的内容??圆的认识。”
……
启发式教育给人的感觉是舒缓的，没有紧张，没有急迫，让人在不知不觉中切入正题，犹如春风拂面，令人心醉。
杨建国的数学课堂气氛始终是兴奋的，轻松的，其重要原因之一就是他采用了启发式的教学方法。
当杨建国改用启发式教育的方法时，不但启发了孩子们思维空间，而且也活跃了课堂气氛，让乏味的课堂变得生机活现，使学生变被动为主动，发挥了学生们的最大积极性，从而使教学目的得以顺利实现。
启发式教学是先圣孔子在教学上的一大创举。它与“注人式”、“填鸭式”等教学方法的不同是：“启发输导，循循善诱”。
人的智力不尽相同，有的学生天资聪敏，有的学生天赋较差，前者一讲就通，一听就懂；后者需要多次启发诱导才能弄懂弄通。
孔子在《述而》一书中论述：不愤不启，不悱不发。举一隅，不以三隅反。这是孔子对启发式教学的精辟阐述。
启发式教学是诱导教学，而不是越俎代庖。
一个优秀的教师必须明确启发式教学的目的性，什么知识是学生应了解的，什么是应理解、掌握的，这一切必须让学生明确，让他们在学习过程中有明确的目的性。
聪明的教师必须懂得创设迁移情景，由浅及深、由近及远、由旧引新。由新、旧知识的衔接处、转化处、矛盾处引导学生快速回顾旧知识，于看似无意、实则精心设计的提问中引导学生叩开新知识的大门，适当的时候加以归纳、综合，这样才能有利于系统知识的理解和掌握。
聪明的教师会训练和培养学生的积极性、主动性、并采取不同的方式引导学生发现问题、分析问题、解决问题。
只有这样，学生才能积极、主动地进行思考，才能把知识理解得更深刻，掌握得更牢固，达到“举一反三”的学习效果。
总之，作为一个优秀的教师，要想教出好成绩，必须不断地从先进经验中吸取一切教育学和心理学的最新成果，不断地改进教学方法，以提高教学艺术，不断地更新观念，转换思维，掌握不断发展的先进的教学理论，在课堂内外采取灵活多样、生动活泼的启发教学形式，才能成为一名真正合格的人类灵魂的工程师！
