香港启思版《中国语文》初中教材写作训练的编排特点(四)

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中一下的“多媒体与应用写作”有三项学习任务,即配图写作、配乐写作和配合影片宣传,并设置了六项学习活动:1.配图写作;2.海报标语创作;3.运用图标解说;4.聆听填词人访问;5.歌词创作;6.影片旁白创作。给照片或绘画作品取名,用文字去配合画面,表达图片的中心思想,这也是生活中很实用的写作训练。海报标语创作,类似于苏教版教材的专题《广告多棱镜》中的创作公益广告。图表解说则是相当于非连续性文本阅读,对各种不同类型的图标进行文字解说。配乐创作主要是指歌词创作,香港是娱乐业高度发达的城市,有很多成功的流行歌曲作词人。配合影片写作是指为纪录片配上旁白,描述画面内容及提供画面以外的信息。这些写作活动素材广泛,与学生的生活紧密联系,与这个时代无缝对接。这样的写作活动既与高中课程衔接,又照顾到学生的年龄特点和兴趣爱好,深受学生喜爱。

当然,除了以上特点,启思版教材作文训练每个单元的编排环节基本相同,难免给人机械雷同的感觉。另外,写作训练还缺少修改环节,序列性还有待加强。但是它在与阅读教学的融合方面,在指?教师如何教学生写方面,以及写作不仅要表达也要实用方面,在与高中教材的衔接方面,给内地初中语文教材有关作文训练内容的编写以很多启示。

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