网络工程就业职业生涯规划书(参考模板范文)
网络工程专业培养具有良好的道德与修养，遵守法律法规，具有社会和环境意识，掌握数学与自然科学基础知识以及与计算系统相关的基本理论、基本知识、基本技能和基本方法，具备包括计算思维在内的科学思维能力和设计计算解决方案、实现基于计算原理的系统的能力，能清晰表达，在团队中有效发挥作用，综合素质良好，能通过继续教育或其他的终身学习途径拓展自己的能力，了解和紧跟学科专业发展，在计算系统研究、开发、部署与应用等相关领域具有就业竞争力的高素质专门技术人才；小编整理了关于网络工程就业职业生涯规划书，网络工程专业排名、网络工程专业简介、网络工程就业前景等数据，供考生参考。
一、网络工程就业职业生涯规划书
网络工程职业规划篇1
论文关键词：计算机网络技术；培养模式；课程体系；以人为本；职业生涯规划
随着社会的进步和发展，社会需要更多的适应社会发展的计算机网络技术人才，而高校培养的计算机网络技术人才因各种弊端不能满足市场要求，造成了计算机网络技术专业的部分学生就业难。主要原因是许多高校制定的专业培养目标和人才定位没有考虑社会实际需要，因此，培养的人才就不能满足社会的要求。为了培养适应社会需要的人才，我们在制订专业培养目标和人才定位时都要进行社会调研；在专业建设和课程改革上针对学生进行培养，构建以人为本的培养模式。经过十多年时间的不断实践与完善，形成了一套具有鲜明特色的计算机网络技术多元化人才培养模式，取得了较好的效果。现以湖南工学院（以下简称“我校”）2008级计算机网络技术专业为例进行说明。
一、与专业特点相结合，构建多元化的人才培养模式
我校计算机网络技术专业是从2000年开始招生，于2006年成为湖南省重点建设专业。自专业开办以来，学校一直着力研究计算机网络技术专业的人才培养目标和人才定位等问题。
在计算机网络技术专业建设和发展过程中，根据社会对人才需求的变化，及时修改和完善专业教学计划，注重创新应用能力的培养，[3-5]增加技能训练。在充分调研和分析市场需求后，我们将网络技术专业人才培养目标定位为“一个目标、三个层次”的多元化人才培养模式。一个目标是培养工程师，三个层次是“应用（培养网络管理员）、设计（培养网络工程师）、开发（培养网络编程工程师）”。三个层次的人才培养定位是根据人才市场需求、学生学习能力、学生自身定位来制订。
IT人才市场调查表明，用人单位需要不同层次的人才，因此学校人才培养定位也应有不同层次。另外，学生的学习能力也有差别，因此要求个性化培养。若学生学习能力较差，则引导他们以网络管理员作为自己的职业定位；若学生学习能力一般或编程能力较弱，则引导他们以网络工程师为自己的职业定位；若学生学习或编程能力较强，则引导他们以软件设计师为自己的职业定位。
二、以人为本，做好职业生涯规划
人是富于个性的存在。不同的学生具有千差万别的个性，因此，教师不能以一个标准去对待千差万别的学生。教师要关注学生的个性特征，实施因材施教，尊重学生的独立人格和主体地位，培养其自主学习能力、解决问题能力和创新精神，使其获得个性化发展。对于在校大学生，开展多种形式的活动，使其认识自己的个性，了解专业的知识结构和社会需求，依据其个性和专业要求进行职业生涯规划。
1.大一定位自己的职业坐标
为每个新生班安排专业教师担任班主任，同时还聘请同专业的高年级学生做辅导员，并开设一系列的讲座，让他们尽早了解自己所学专业，根据自身的特点来准确定位职业目标，规划好职业生涯。在引导学生做好职业生涯规划后，还要关注规划的实施，有时还需要调整、充实和完善。
计算机网络技术专业第一年开设的是基础课：高等数学、英语、计算机导论、C语言程序设计、计算机电路等。大一的课程相对来说比较轻松。因此，从大一开始就要引导学生做好自己的职业生涯规划，使他们尽快适应大学生活，同时注重提升学生的学习能力。
2008级计算机网络技术专业63个学生的职业生涯规划中，90%的学生目标明确，而且制定了详细的分阶段计划。十多个学生制定了自考本科的目标，三十多个学生制定了计算机水平考试的中级（网络工程师、程序设计师）目标，还有十多个学生制定了专升本的目标。
2.大二完善职业生涯规划，逐步实施职业目标
大二相对来讲比较紧张，计算机专业课程较多，是学生实施职业目标关键的一年。美国成功学家拿破仑·希尔在《一年致富》中有这样一句名言：一切成就的起点是渴望。目标就是力量，奋斗才会成功。在引导学生制订职业生涯目标的同时，还要引导学生为自己的目标奋斗。除了专业课程的学习，还要引导学生参加相关职业认证考试。计算机软件水平考试是我国最有权威的职业考试，它由人事部和信息部共同组织，根据学生的特点，引导学生参加网络管理员和程序员的考试，分阶段实现自己的目标。
2008级计算机网络技术专业有三十多个学生参加了网络管理员的考试，有5人通过，同时有1人通过网络工程师的考试。有14名学生利用暑假时间参加CSTP的软件开发培训。
3.大三关注就业，逐步达到职业目标
大三相对来说比较轻松，课程不多，但面临就业，学生压力较大。因此，这段时间要加大对学生的就业指导，开设一些就业指导讲座，指导学生针对自己专业相关或自己就业方向相关的单位进行毕业实习。进行毕业实习时，要求学生勤学好问，向公司的前辈学习，使自己能够尽快地适应工作，能做到活学活用。指导学生制作个人简历，举办个人简历竞赛。学生在简历竞赛中得到了锻炼，同时他们通过借鉴来制作自己满意的简历。学院举办一些模拟招聘会，锻炼学生的面试能力，组织学生参加学校组织的大型招聘会，让他们多接触用人单位，积累面试经验；同时了解用人单位的要求，针对社会需求有选择性地进行查漏补缺。关注一些专业的就业网站，及时了解就业信息，针对就业要求和职业目标，完善自己的知识体系结构，尽量适应社会的需求。
对于选择继续深造的学生，指导他们做好复习计划，做好继续深造的准备工作，加强基础理论课和专业课程的复习。
大三所有的课程已修完，学生已形成了比较完备的知识体系，这时参加软件考试的中级比较好。
2008级计算机网络技术专业有二十多名学生报名参加网络工程师考试，十多名学生获得通过，通过率在全省乃至全国都是较高的。网络2008级学生的初次就业率在90%以上。
几年来网络工程教研室在人才培养与就业工作中一直不断探索，研究适应社会发展的人才培养模式，完善和修改课程知识体系，取得了一些经验，学生的就业率得到了提高。
三、构建“合格+方向”的知识体系
研究计算机网络技术专业的知识领域和知识点，将计算机网络技术专业的知识体系分为合格与方向两个模块。合格模块主要是指每个学生必须掌握的课程，包括公共基础课、专业基础课、专业必修课；方向模块主要是指选修课程，每个学生根据自己的职业规划进行选修。
1.合格模块
公共基础课是指每个工科学生应该掌握的课程，主要有数学、英语、政治思想教育、素质培养课程等；专业基础课是指每个计算机类专业学生必须掌握的课程，主要有程序设计、计算机组成原理、操作系统原理、数据结构等课程；专业必修课是指每个计算机网络技术专业的学生应掌握的课程，主要有数据通信与计算机网络、数据库系统、面向对象编程等课程。
2.方向模块
该模块的开设是学生在合格的基础上进行的，即掌握本专业的基础理论和技术，根据计算机网络技术专业方向或自己的职业规划选修课程，加强专业实践环节的综合训练，把理论知识与实践技能融会在一起。主要课程有网络工程与综合布线、网络安全与网络管理、网络编程、软件工程、网络技术实训、毕业实习与毕业设计等课程。
“合格+方向”的知识体系可以构建多元化人才培养模式，重点培养学生三个方面的能力：
一是网络系统管理能力。通过网络安全与网络管理、网络工程与综合布线、数据通信与计算机网络等课程的学习与实训，着重培养学生在网络系统管理方面的能力，满足社会对网络管理员的要求。
二是网络系统开发与设计能力。通过程序设计、算法与数据结构、软件工程、操作系统原理、数据库系统、网络编程等课程的学习与训练，着重培养学生的网络系统开发与设计能力，满足社会对软件工程师的要求。
三是网络工程规划与设计能力。通过网络工程与综合布线、接入网技术、数据通信与计算机网络、网络性能评价等课程的学习与训练，着重培养学生的网络工程规划与设计能力，满足社会对网络工程师的要求。
四、设计分层的实践教学体系
计算机网络技术专业的实践教学一般是以课程或单一知识点为中心来进行实践教学，因此各个实践教学活动相互独立，不能形成目标一致的整体。虽然开设了很多实验，然而面对实际问题学生还是无从下手，不能融合所学知识来解决实践问题。我们在计算机网络技术专业的实践教学中，围绕一个具体的工程项目采用分层构建阶梯式的实践教学体系。在阶梯式的实践教学体系中，每一层包含若干个实践教学模块，每个模块有具体的实践任务和目标，通过选择与组合，逐步提升学生的项目实践能力和工程设计能力。在实践教学中引入经典工程项目，这些工程项目可以横跨一个或多个模块，也可以包含一个或多个层次的实践教学。精心设计典型工程项目的实践教学，把分散的知识点串接在一起，提高学生的综合应用能力。另外，为了达到社会对学生的要求，我校设计了以下实践环节来提高学生的实际动手能力：
1.分层的实验环境
我校构建了一个具有公共基础、专业基础和专业方向三个层次的实验环境，有力地支持了分层次的实验教学体系，充分利用了现有的实验条件。
2.阶梯式实习
在计算机网络技术专业的实训教学中安排大一学生参观实习，让学生初步了解实际工作环境；在大二的专业生产实习中，要求学生以准员工身份进入相关企业，融入到实际的工作和学习，积累与专业相关管理与技术等方面的感性知识；在大三上学期的项目开发实习中，结合企业的实际问题进行课程设计；在毕业实习和毕业设计中，要求学生以“准工程师”身份进行实习，参加相关项目的工作，将所学知识和技能应用到实际工程中，积累专业经验，培养工程实践能力。
3.体验式生产实习
设定第四学期的暑假两个月时间为生产实习学期。在实习学期中，学生深入企业，全面了解企业，了解不同岗位的不同要求，体验不同岗位的不同工作环境。
五、结束语
网络工程职业规划篇2
1、《网络营销》课程模块规划方向。基于工作过程导向的课程开发教学改革。课程是以“岗位主导，学生主体”的思路进行设计。遵守“工作过程导向”的开发理念。第一步，让学生了解网络营销的基本概念、理论和现状，了解网络营销面向岗位的工作任务和职责。第二步，让学生掌握网络应用技术，通晓网络营销的常用工具和方法，具备网络营销策划的综合应用能力，能够根据营销环境、企业现状等具体条件为不同的企业制定灵活多变的网络营销策划方案，并组织实施。第三步，通过学习、实训、实战和考核，熟练掌握工作岗位的相关理论和基本操作技能，培养学生职业素质和职业修养。我们以企业岗位实际工作过程为参照，对教学内容进行排序，通过科学的教学设计和编排，将学习领域转化成学生能具体操作的、并在教学时间内能完成的学习任务和学习情景，并严格执行。2、《网络营销》课程模块设计的依据。(1)基于工作过程和职业岗位任职要求选择课程内容、设计课程模块的原则紧扣专业培养目标，认真分析职业岗位，按照实际的工作任务、工作过程和工作情境选择课程内容，开发课程模块，努力构建基于工作任务和过程为主线的学习领域课程体系。通过对企业电子商务人才需求调研后，确定了网络营销类具体岗位，明确了这类岗位的典型工作任务(见表1)，进一步确定了岗位职业技能和所需要的知识、能力、素质要求，进行了基于工作过程的《网络营销》的课程模块设计。为了实现电子商务专业的人才培养目标，该专业构建了完整的学习领域课程体系，除了设置了《网络营销》外，还设置了《电商网店经营实验》、《电子商务运营》、《网络推广实验》、《网站建设与网络编辑实验》等课程，所以《网络营销》课程主要以网络调研员和网络推广员这2个职业岗位的工作过程和职业岗位任职要求为主线来设计课程模块。(2)校企合作开发课程内容、设计课程模块的原则只有通过校企合作的方式才能更好地使课程内容契合实际工作需要。在进行《网络营销》课程设计时，充分利用社会资源，主动与阿里巴巴(中国)教育科技有限公司和南昌易尚传媒有限公司等企业进行合作，如与前者进行课程内容共建，根据该公司工作过程确定课程模块;与后者进行师资队伍共建，提升“双师”能力。
二、工作过程导向的网络营销课程模块设计
根据《网络营销》课程的教学目标，依据工作过程导向及校企合作原则，对该课程进行了课程模块设计，形成了与三级教学目标相对应的三个模块，遵循了由浅入深、由易入难的认知规律，符合职业岗位的任职要求。1、职业入门模块(见表2)这一模块对应教学目标的一级目标，旨在使学生建立对网络营销的初始认知，能了解网络营销的整体框架，对网络营销岗位任职要求有初步的认识。同时该模块在教学中也能起到破冰作用。正如新进员工入职前必须经过岗前培训一样，学生在正式学习之前都希望了解网络营销是什么、网络营销的现状及前景怎样、网络营销类岗位是做什么的以及有什么要求等问题。只有解决他们的这些疑惑，才能更好地明确学习目标，更快进入职业角色。2、职业基础技术模块。这一模块对应教学目标的二级目标，属于任务驱动型模块，涉及网络推广员这一岗位要求的基础技能。这一模块的设计主要要求学生掌握网络营销的常用工具和方法，重点掌握搜索引擎营销、E－Mail营销、博客营销、微博营销、微信营销及网络广告的基本知识及操作技能，了解网络会员制营销、数据库营销、移动营销等的知识并掌握相关的基本操作技能。网络世界日新月异，网络营销的工具也是层出不穷，通过该模块的学习，要培养学生形成敏锐的洞察力以及自主学习更新知识的能力。除此之外，该模块还包括网络平台营销这一子模块，是难点部分。我院的电子商务专业下设在理学院，属于理科背景的专业，“营销网站的搭建”这类技术性强的内容是瓶颈，但对于学生更好适应网络推广类工作极为重要，因此需要努力强化提高。3、职业综合应用能力模块。这一模块对应教学目标的三级目标，是基于工作过程导向进行设计的模块，主要满足网络调研员的任职要求并培养网络推广员这一岗位所需的综合技能。在掌握了利用基本营销工具和方法进行单项网络推广能力之后，网络推广员岗位会需要员工具备针对现实环境、具体企业进行网络营销规划的能力，这就要求学生具备独立策划网络营销方案并组织实施的能力。网络营销策划是个系统工程，需要首先进行网络市场调研，并形成完整的具有现实指导作用的调研报告;基于对宏观和微观环境分析之后，要进行网络市场细分、网络目标市场选择、网络市场定位，这样才能明确企业发展目标，寻找机会;接下来涉及4P策略，合理规划产品、定价、渠道、促销策略后，才能确定企业或者项目发展的骨架;再在整合营销理念指导下，对线上营销工具和线下媒介组合使用;最后就是形成策划方案和方案效果测评。职业综合应用能力的培养相对难度较大，可以借助外部企业资源，引进现实存在的企业项目，通过实战演练的方式激发学生动力、增强学习效果。
三、工作过程导向的《网络营销》课程考核
课程考核采取过程评价与结果评价相结合的方式。理论考核采用试卷的方式进行，实际操作的模块内容采用过程考核的方式进行。模块1、2、3、分别占总成绩的20%，共计60%;学生平时课堂表现和机房操作考核占10%;理论考试分数占总成绩的30%，总计100%。在过程考核中，形式多样，可以通过学生分组制作报告，总结等方式进行，并要求学生将报告和总结制作成PPT进行演讲答辩，也可以通过效果直接评估，查看学生营销效果，直接查看学生网络调研和推广效果，通过效果给予一定的分值。通过各种形式的考核，增强学生紧迫感，充分调动学生的学习积极性。
四、结束语
二、网络工程专业相关介绍
1、网络工程专业简介
网络工程专业培养学生系统地掌握计算机网和通信网技术领域的基本理论、基本知识；掌握各类网络系统的组网、规划、设计、评价的理论、方法与技术；获得计算机软硬件和网络与通信系统的设计、开发及应用方面良好的工程实践训练，特别是能获得较大型网络工程开发的初步训练。
专业主干学科为计算机科学与技术、信息与通信工程；学生系统学习电路与电子学基础、离散数学、数字逻辑与数字系统、网络技术导论、算法与数据结构、计算机组成原理、通信原理、操作系统、计算机网络、现代交换原理、数据库系统原理等课程。
2、网络工程专业就业方向
网络工程专业可以在各类IT企业、公司、科研院所等从事计算机网络系统的产品分析、设计、研究、开发及IT市场拓展、技术推广等工作；能到各级财政、工商、税务、邮政、电信、移动、国防、交通以及各类企事业单位从事网络安全维护、计算机检测与控制、计算机网络系统的规划、设计、开发、集成与运行维护等工作；能从事各级各类学校的计算机网络系统教育、网络系统应用开发、远程教育及网络维护管理等工作
3、网络工程专业就业前景怎么样
随着计算机的远程信息化处理应用的高速发展和广泛应用，网络已成为经济发展的强大动力。计算机网络工程是计算机技术和通信技术密切结合而形成的新兴的技术领域，尤其在当今互联网迅猛发展和网络经济蓬勃繁荣的形势下，网络工程技术成为信息技术界关注的热门技术之一，也是迅速发展并在信息社会中得到广泛应用的一门综合性学科，网络工程师正是这一学科的主宰力量。
该专业学生毕业后可以可在国家机关、科研机构、学校、工厂等企事业单位从事计算机应用软件及网络技术的研究、设计、制造、运营、开发及系统维护和教学、科研等工作。就业情况良好。
三、网络工程专业排名
校友会2023中国大学网络工程专业排名（研究型）
| 档次 | 全国排名 | 学校名称 | 星级 | 办学层次 |
| A++ | 1 | 西安电子科技大学 | 7★ | 世界知名高水平、中国顶尖专业 |
| A++ | 2 | 北京邮电大学 | 5★ | 中国一流专业 |
| A+ | 3 | 中山大学 | 5★ | 中国一流专业 |
| A+ | 4 | 长春大学 | 4★ | 中国高水平专业 |
| A+ | 4 | 成都信息工程大学 | 4★ | 中国高水平专业 |
| A+ | 4 | 大连理工大学 | 4★ | 中国高水平专业 |
| A+ | 4 | 大连民族大学 | 4★ | 中国高水平专业 |
| A+ | 4 | 电子科技大学 | 4★ | 中国高水平专业 |
| A+ | 4 | 哈尔滨理工大学 | 4★ | 中国高水平专业 |
| A+ | 4 | 华南理工大学 | 4★ | 中国高水平专业 |
| A+ | 4 | 济南大学 | 4★ | 中国高水平专业 |
| A+ | 4 | 南京邮电大学 | 4★ | 中国高水平专业 |
| A+ | 4 | 沈阳航空航天大学 | 4★ | 中国高水平专业 |
| A+ | 4 | 温州大学 | 4★ | 中国高水平专业 |
| A | 15 | 北京信息科技大学 | 4★ | 中国高水平专业 |
| A | 15 | 长江大学 | 4★ | 中国高水平专业 |
| A | 15 | 广东技术师范大学 | 4★ | 中国高水平专业 |
| A | 15 | 杭州电子科技大学 | 4★ | 中国高水平专业 |
| A | 15 | 河北经贸大学 | 4★ | 中国高水平专业 |
| A | 15 | 青海民族大学 | 4★ | 中国高水平专业 |
| A | 15 | 深圳大学 | 4★ | 中国高水平专业 |
| A | 15 | 四川大学 | 4★ | 中国高水平专业 |
| A | 15 | 四川轻化工大学 | 4★ | 中国高水平专业 |
| A | 15 | 四川师范大学 | 4★ | 中国高水平专业 |
| A | 15 | 浙江工业大学 | 4★ | 中国高水平专业 |
| B++ | 26 | 安徽大学 | 3★ | 中国区域一流专业 |
| B++ | 26 | 安徽农业大学 | 3★ | 中国区域一流专业 |
| B++ | 26 | 北方民族大学 | 3★ | 中国区域一流专业 |
| B++ | 26 | 长沙理工大学 | 3★ | 中国区域一流专业 |
| B++ | 26 | 大连工业大学 | 3★ | 中国区域一流专业 |
| B++ | 26 | 东华大学 | 3★ | 中国区域一流专业 |
| B++ | 26 | 东莞理工学院 | 3★ | 中国区域一流专业 |
| B++ | 26 | 福建师范大学 | 3★ | 中国区域一流专业 |
| B++ | 26 | 福州大学 | 3★ | 中国区域一流专业 |
| B++ | 26 | 赣南师范大学 | 3★ | 中国区域一流专业 |
| B++ | 26 | 广州大学 | 3★ | 中国区域一流专业 |
| B++ | 26 | 河北地质大学 | 3★ | 中国区域一流专业 |
| B++ | 26 | 河北工业大学 | 3★ | 中国区域一流专业 |
| B++ | 26 | 河北科技大学 | 3★ | 中国区域一流专业 |
| B++ | 26 | 河南大学 | 3★ | 中国区域一流专业 |
| B++ | 26 | 湖南工业大学 | 3★ | 中国区域一流专业 |
| B++ | 26 | 湖南科技大学 | 3★ | 中国区域一流专业 |
| B++ | 26 | 华北电力大学 | 3★ | 中国区域一流专业 |
| B++ | 26 | 华南师范大学 | 3★ | 中国区域一流专业 |
| B++ | 26 | 淮北师范大学 | 3★ | 中国区域一流专业 |
| B++ | 26 | 江西理工大学 | 3★ | 中国区域一流专业 |
| B++ | 26 | 江西师范大学 | 3★ | 中国区域一流专业 |
| B++ | 26 | 辽宁科技大学 | 3★ | 中国区域一流专业 |
| B++ | 26 | 鲁东大学 | 3★ | 中国区域一流专业 |
| B++ | 26 | 南昌航空大学 | 3★ | 中国区域一流专业 |
| B++ | 26 | 南京理工大学 | 3★ | 中国区域一流专业 |
| B++ | 26 | 宁夏大学 | 3★ | 中国区域一流专业 |
| B++ | 26 | 山东工商学院 | 3★ | 中国区域一流专业 |
| B++ | 26 | 山东科技大学 | 3★ | 中国区域一流专业 |
| B++ | 26 | 陕西科技大学 | 3★ | 中国区域一流专业 |
| B++ | 26 | 沈阳师范大学 | 3★ | 中国区域一流专业 |
| B++ | 26 | 石家庄铁道大学 | 3★ | 中国区域一流专业 |
| B++ | 26 | 天津城建大学 | 3★ | 中国区域一流专业 |
| B++ | 26 | 天津工业大学 | 3★ | 中国区域一流专业 |
| B++ | 26 | 天津科技大学 | 3★ | 中国区域一流专业 |
| B++ | 26 | 天津职业技术师范大学 | 3★ | 中国区域一流专业 |
| B++ | 26 | 武汉工程大学 | 3★ | 中国区域一流专业 |
| B++ | 26 | 武汉科技大学 | 3★ | 中国区域一流专业 |
| B++ | 26 | 西安理工大学 | 3★ | 中国区域一流专业 |
| B++ | 26 | 西安石油大学 | 3★ | 中国区域一流专业 |
| B++ | 26 | 西安邮电大学 | 3★ | 中国区域一流专业 |
| B++ | 26 | 西南交通大学 | 3★ | 中国区域一流专业 |
| B++ | 26 | 西南石油大学 | 3★ | 中国区域一流专业 |
| B++ | 26 | 湘潭大学 | 3★ | 中国区域一流专业 |
| B++ | 26 | 郑州航空工业管理学院 | 3★ | 中国区域一流专业 |
| B++ | 26 | 郑州轻工业大学 | 3★ | 中国区域一流专业 |
| B++ | 26 | 中国地质大学（武汉） | 3★ | 中国区域一流专业 |
| B++ | 26 | 中南民族大学 | 3★ | 中国区域一流专业 |
| B++ | 26 | 中原工学院 | 3★ | 中国区域一流专业 |
| B+ | 75 | 大连海事大学 | 3★ | 中国区域一流专业 |
| B+ | 75 | 广东工业大学 | 3★ | 中国区域一流专业 |
| B+ | 75 | 河北师范大学 | 3★ | 中国区域一流专业 |
| B+ | 75 | 湖北工业大学 | 3★ | 中国区域一流专业 |
| B+ | 75 | 南昌大学 | 3★ | 中国区域一流专业 |
| B+ | 75 | 曲阜师范大学 | 3★ | 中国区域一流专业 |
| B+ | 75 | 沈阳化工大学 | 3★ | 中国区域一流专业 |
| B+ | 75 | 沈阳理工大学 | 3★ | 中国区域一流专业 |
| B+ | 75 | 天津理工大学 | 3★ | 中国区域一流专业 |
校友会2023中国大学网络工程专业排名（应用型）
| 档次 | 全国排名 | 学校名称 | 星级 | 办学层次 |
| A++ | 1 | 防灾科技学院 | 6★ | 中国顶尖应用型专业 |
| A++ | 1 | 湖南人文科技学院 | 6★ | 中国顶尖应用型专业 |
| A++ | 3 | 电子科技大学成都学院 | 6★ | 中国顶尖应用型专业 |
| A++ | 3 | 广东科技学院 | 6★ | 中国顶尖应用型专业 |
| A++ | 3 | 广州城市理工学院 | 6★ | 中国顶尖应用型专业 |
| A++ | 3 | 湖南城市学院 | 6★ | 中国顶尖应用型专业 |
| A++ | 3 | 华北科技学院 | 6★ | 中国顶尖应用型专业 |
| A++ | 3 | 惠州学院 | 6★ | 中国顶尖应用型专业 |
| A++ | 3 | 吉利学院 | 6★ | 中国顶尖应用型专业 |
| A++ | 3 | 兰州工业学院 | 6★ | 中国顶尖应用型专业 |
| A++ | 3 | 山东协和学院 | 6★ | 中国顶尖应用型专业 |
| A++ | 3 | 上海第二工业大学 | 6★ | 中国顶尖应用型专业 |
| A++ | 3 | 上海建桥学院 | 6★ | 中国顶尖应用型专业 |
| A++ | 3 | 武汉学院 | 6★ | 中国顶尖应用型专业 |
| A++ | 3 | 浙江传媒学院 | 6★ | 中国顶尖应用型专业 |
| A | 16 | 北华航天工业学院 | 5★ | 中国一流应用型专业 |
| A | 16 | 巢湖学院 | 5★ | 中国一流应用型专业 |
| A | 16 | 成都东软学院 | 5★ | 中国一流应用型专业 |
| A | 16 | 成都工业学院 | 5★ | 中国一流应用型专业 |
| A | 16 | 滁州学院 | 5★ | 中国一流应用型专业 |
| A | 16 | 大连东软信息学院 | 5★ | 中国一流应用型专业 |
| A | 16 | 福建工程学院 | 5★ | 中国一流应用型专业 |
| A | 16 | 广东石油化工学院 | 5★ | 中国一流应用型专业 |
| A | 16 | 广州软件学院 | 5★ | 中国一流应用型专业 |
| A | 16 | 哈尔滨剑桥学院 | 5★ | 中国一流应用型专业 |
| A | 16 | 合肥学院 | 5★ | 中国一流应用型专业 |
| A | 16 | 湖北理工学院 | 5★ | 中国一流应用型专业 |
| A | 16 | 闽南科技学院 | 5★ | 中国一流应用型专业 |
| A | 16 | 南昌工学院 | 5★ | 中国一流应用型专业 |
| A | 16 | 南京工程学院 | 5★ | 中国一流应用型专业 |
| A | 16 | 宁波工程学院 | 5★ | 中国一流应用型专业 |
| A | 16 | 青岛滨海学院 | 5★ | 中国一流应用型专业 |
| A | 16 | 三明学院 | 5★ | 中国一流应用型专业 |
| A | 16 | 太原工业学院 | 5★ | 中国一流应用型专业 |
| A | 16 | 天水师范学院 | 5★ | 中国一流应用型专业 |
| A | 16 | 皖西学院 | 5★ | 中国一流应用型专业 |
| A | 16 | 厦门理工学院 | 5★ | 中国一流应用型专业 |
| A | 16 | 仰恩大学 | 5★ | 中国一流应用型专业 |
| A | 16 | 枣庄学院 | 5★ | 中国一流应用型专业 |
| A | 16 | 郑州工商学院 | 5★ | 中国一流应用型专业 |
| A | 16 | 周口师范学院 | 5★ | 中国一流应用型专业 |
| A | 16 | 珠海科技学院 | 5★ | 中国一流应用型专业 |
| B++ | 43 | 安徽科技学院 | 4★ | 中国高水平应用型专业 |
| B++ | 43 | 安徽信息工程学院 | 4★ | 中国高水平应用型专业 |
| B++ | 43 | 安阳工学院 | 4★ | 中国高水平应用型专业 |
| B++ | 43 | 北京理工大学珠海学院 | 4★ | 中国高水平应用型专业 |
| B++ | 43 | 长春电子科技学院 | 4★ | 中国高水平应用型专业 |
| B++ | 43 | 长治学院 | 4★ | 中国高水平应用型专业 |
| B++ | 43 | 常熟理工学院 | 4★ | 中国高水平应用型专业 |
| B++ | 43 | 楚雄师范学院 | 4★ | 中国高水平应用型专业 |
| B++ | 43 | 大连理工大学城市学院 | 4★ | 中国高水平应用型专业 |
| B++ | 43 | 大庆师范学院 | 4★ | 中国高水平应用型专业 |
| B++ | 43 | 福州理工学院 | 4★ | 中国高水平应用型专业 |
| B++ | 43 | 广东东软学院 | 4★ | 中国高水平应用型专业 |
| B++ | 43 | 桂林信息科技学院 | 4★ | 中国高水平应用型专业 |
| B++ | 43 | 海南热带海洋学院 | 4★ | 中国高水平应用型专业 |
| B++ | 43 | 河北传媒学院 | 4★ | 中国高水平应用型专业 |
| B++ | 43 | 黑河学院 | 4★ | 中国高水平应用型专业 |
| B++ | 43 | 湖北科技学院 | 4★ | 中国高水平应用型专业 |
| B++ | 43 | 湖南工学院 | 4★ | 中国高水平应用型专业 |
| B++ | 43 | 湖南文理学院 | 4★ | 中国高水平应用型专业 |
| B++ | 43 | 湖南信息学院 | 4★ | 中国高水平应用型专业 |
| B++ | 43 | 吉林建筑科技学院 | 4★ | 中国高水平应用型专业 |
| B++ | 43 | 江苏理工学院 | 4★ | 中国高水平应用型专业 |
| B++ | 43 | 江西工程学院 | 4★ | 中国高水平应用型专业 |
| B++ | 43 | 兰州工商学院 | 4★ | 中国高水平应用型专业 |
| B++ | 43 | 南京理工大学紫金学院 | 4★ | 中国高水平应用型专业 |
| B++ | 43 | 南京邮电大学通达学院 | 4★ | 中国高水平应用型专业 |
| B++ | 43 | 南阳理工学院 | 4★ | 中国高水平应用型专业 |
| B++ | 43 | 宁波财经学院 | 4★ | 中国高水平应用型专业 |
| B++ | 43 | 宁夏理工学院 | 4★ | 中国高水平应用型专业 |
| B++ | 43 | 青岛恒星科技学院 | 4★ | 中国高水平应用型专业 |
| B++ | 43 | 三江学院 | 4★ | 中国高水平应用型专业 |
| B++ | 43 | 山西大同大学 | 4★ | 中国高水平应用型专业 |
| B++ | 43 | 商丘学院 | 4★ | 中国高水平应用型专业 |
| B++ | 43 | 潍坊学院 | 4★ | 中国高水平应用型专业 |
| B++ | 43 | 武昌理工学院 | 4★ | 中国高水平应用型专业 |
| B++ | 43 | 湘南学院 | 4★ | 中国高水平应用型专业 |
| B++ | 43 | 肇庆学院 | 4★ | 中国高水平应用型专业 |
| B++ | 43 | 重庆文理学院 | 4★ | 中国高水平应用型专业 |
| B++ | 43 | 重庆移通学院 | 4★ | 中国高水平应用型专业 |
| B+ | 82 | 安徽现代语文学院 | 3★ | 中国区域一流应用型专业 |
| B+ | 82 | 安徽新华学院 | 3★ | 中国区域一流应用型专业 |
| B+ | 82 | 安阳学院 | 3★ | 中国区域一流应用型专业 |
| B+ | 82 | 昌吉学院 | 3★ | 中国区域一流应用型专业 |
| B+ | 82 | 长春科技学院 | 3★ | 中国区域一流应用型专业 |
| B+ | 82 | 大连科技学院 | 3★ | 中国区域一流应用型专业 |
| B+ | 82 | 德州学院 | 3★ | 中国区域一流应用型专业 |
| B+ | 82 | 电子科技大学中山学院 | 3★ | 中国区域一流应用型专业 |
| B+ | 82 | 广东外语外贸大学南国商学院 | 3★ | 中国区域一流应用型专业 |
| B+ | 82 | 广州华立学院 | 3★ | 中国区域一流应用型专业 |
| B+ | 82 | 贵阳信息科技学院 | 3★ | 中国区域一流应用型专业 |
| B+ | 82 | 贵州商学院 | 3★ | 中国区域一流应用型专业 |
| B+ | 82 | 邯郸学院 | 3★ | 中国区域一流应用型专业 |
| B+ | 82 | 杭州电子科技大学信息工程学院 | 3★ | 中国区域一流应用型专业 |
| B+ | 82 | 河北经贸大学经济管理学院 | 3★ | 中国区域一流应用型专业 |
| B+ | 82 | 河北农业大学现代科技学院 | 3★ | 中国区域一流应用型专业 |
| B+ | 82 | 河池学院 | 3★ | 中国区域一流应用型专业 |
| B+ | 82 | 菏泽学院 | 3★ | 中国区域一流应用型专业 |
| B+ | 82 | 黑龙江工商学院 | 3★ | 中国区域一流应用型专业 |
| B+ | 82 | 衡水学院 | 3★ | 中国区域一流应用型专业 |
| B+ | 82 | 湖南工程学院 | 3★ | 中国区域一流应用型专业 |
| B+ | 82 | 华南农业大学珠江学院 | 3★ | 中国区域一流应用型专业 |
| B+ | 82 | 怀化学院 | 3★ | 中国区域一流应用型专业 |
| B+ | 82 | 淮阴工学院 | 3★ | 中国区域一流应用型专业 |
| B+ | 82 | 黄河科技学院 | 3★ | 中国区域一流应用型专业 |
| B+ | 82 | 吉林农业科技学院 | 3★ | 中国区域一流应用型专业 |
| B+ | 82 | 嘉兴南湖学院 | 3★ | 中国区域一流应用型专业 |
| B+ | 82 | 嘉兴学院 | 3★ | 中国区域一流应用型专业 |
| B+ | 82 | 嘉应学院 | 3★ | 中国区域一流应用型专业 |
| B+ | 82 | 江西科技学院 | 3★ | 中国区域一流应用型专业 |
| B+ | 82 | 井冈山大学 | 3★ | 中国区域一流应用型专业 |
| B+ | 82 | 喀什大学 | 3★ | 中国区域一流应用型专业 |
| B+ | 82 | 兰州博文科技学院 | 3★ | 中国区域一流应用型专业 |
| B+ | 82 | 乐山师范学院 | 3★ | 中国区域一流应用型专业 |
| B+ | 82 | 丽水学院 | 3★ | 中国区域一流应用型专业 |
| B+ | 82 | 辽东学院 | 3★ | 中国区域一流应用型专业 |
| B+ | 82 | 洛阳师范学院 | 3★ | 中国区域一流应用型专业 |
| B+ | 82 | 南昌航空大学科技学院 | 3★ | 中国区域一流应用型专业 |
| B+ | 82 | 南通理工学院 | 3★ | 中国区域一流应用型专业 |
| B+ | 82 | 宁夏大学新华学院 | 3★ | 中国区域一流应用型专业 |
| B+ | 82 | 宁夏师范学院 | 3★ | 中国区域一流应用型专业 |
| B+ | 82 | 攀枝花学院 | 3★ | 中国区域一流应用型专业 |
| B+ | 82 | 山西晋中理工学院 | 3★ | 中国区域一流应用型专业 |
| B+ | 82 | 上海电机学院 | 3★ | 中国区域一流应用型专业 |
| B+ | 82 | 上海师范大学天华学院 | 3★ | 中国区域一流应用型专业 |
| B+ | 82 | 宿州学院 | 3★ | 中国区域一流应用型专业 |
| B+ | 82 | 唐山师范学院 | 3★ | 中国区域一流应用型专业 |
| B+ | 82 | 武汉工程大学邮电与信息工程学院 | 3★ | 中国区域一流应用型专业 |
| B+ | 82 | 忻州师范学院 | 3★ | 中国区域一流应用型专业 |
| B+ | 82 | 信阳农林学院 | 3★ | 中国区域一流应用型专业 |
| B+ | 82 | 兴义民族师范学院 | 3★ | 中国区域一流应用型专业 |
| B+ | 82 | 许昌学院 | 3★ | 中国区域一流应用型专业 |
| B+ | 82 | 烟台科技学院 | 3★ | 中国区域一流应用型专业 |
| B+ | 82 | 阳光学院 | 3★ | 中国区域一流应用型专业 |
| B+ | 82 | 郑州经贸学院 | 3★ | 中国区域一流应用型专业 |
