教育学就业职业生涯规划书(参考模板范文)
教育学专业培养具有良好思想道德品质、较高教育理论素养和较强教育实际工作能力，能在中小学、教育科学研究机构和各级教育行政部门等从事教学、研究、管理等方面工作的复合型人才；小编整理了关于教育学就业职业生涯规划书，教育学专业排名、教育学专业简介、教育学就业前景等数据，供考生参考。
一、教育学就业职业生涯规划书
教育学职业规划篇1
随着十二五教育发展规划纲要的提出，对教师自身发展也是一个用心的挑战。用心构建终身教育体系，大力发展教育事业，提高教师专业化水平，已经成都市当今世界教育发展的主流。为保证教育改革规划纲要的顺利实施，特制定教师专业发展五年计划。
一、个人现状分析
了解并认清自我是教师职业规划的首要步骤。认识自己很难，要清醒地认识自己，这是追求教师人格力量的前提。
1.优势
(1)忠于教育事业，热爱教育事业，尊重、信任、理解学生，相信每个学生都能成才。工作之余不忘充实自己，喜欢阅读与研究，包括理论知识和先进的教学理念。较容易理解新事物。勇于探索，能吃苦，有上进心。
(2)善于采集教学资源，能充分利用各方面的信息资料，丰富课堂教学，并能熟练的运用现代化的教学手段来辅助教学。
(3)能独立完成自己的本职工作，并能与有教学经验的教师持续频繁、有好处的支持性交流。
(4)思考问题能从多角度去思考，周到细致且能集中注意力深入某个问题或观点，创新意识强。
(5)作为班主任，有较丰富的教育经验，对于班级管理有自己的思路与做法，能较好的培养学生的习惯，构成良好班风。
2、劣势
(1)对学生的了解还不够深入，这对我自身的教学经验的积累是不好的。
(2)在授课过程中，对教材外延度的把握不够，因而在课堂教学上不能那么得心应手，借鉴他人和外地教学经验不够。
(3)缺乏开拓创新的科研意识，教学科研潜力有待提高。对于科研还是停留于表面，没有能够深入的实施，还走在科研型教师的起点上。
(4)常规管理工作缺乏相应的经验。至今为之，我班主任工作经历较少，因此对学生和班级的常规管理缺乏相关经验。
二、职业发展目标
1.总体目标
教书育人，为人师表，加强师德修养；立足岗位，终身学习，提升专业素质；学以致用，转边教育教学方式，利用3—5年时间，成为研究型教师。
2.具体目标
(1)师德目标方面：教师职业作为一种以人育人的职业，对其劳动质量提出的要求是很高的、无止境的，所以，作为一名教师，我时刻告诫自己要追求卓越，崇尚一流，拒绝平庸，注重自身创新精神与实践潜力、情感、态度与价值观的发展，使自己真正成长为不辱使命感、历史职责感的优秀教师，把自己的全部知识、才华和爱心奉献给学生、奉献给教育事业。我相信这也是每一个教师所追求的思想境界。
(2)学识目标方面：认真参加每一次的教研活动，主动向有经验、有先进教学理念的老师学习，多听同行的课，取他人之长，补自己之短。结合班级学生的实际状况，精心设计教案，备好每节课，课前做好充分准备，课后写好教学反思。课堂教学中，鼓励学生发现问题，质疑问难，使学生养成自主学习，独立思考习惯，指导学生开展研究性的学习活动。
(3)教育教学方面：以学生为本，充分体现课改的精神。使学生整个身心投入学习活动，去经历和体验知识构成的过程，在教学中去感受学习的乐趣，去体会学习的方法。新课改特别强调的一点是，就是学生学习方法的习得……要求学生联系自己的经验、体验、以及收集到的新的知识信息，开发学生的原始资源，把学生的想法、问题进行交流，达成新的知识资源，不断综合、完善新的知识体系。多向互动，透过师生之间、个体之间、小组之间的学习、交流使课堂气氛活跃、激发了学生的学习热情。
(4)教育科研方面：加强人文底蕴，增强人文精神，做有反思潜力的研究型教师。每个学期都要及时积累个案，归纳资料，撰写有实效的专题论文。
三、具体措施
1、专业水平的提高
(1)学习教育理论，在理性认识中丰富自我
认真阅读《课程标准》《教学用书》等有关资料，钻研新教材，新课标，研究教法，体会新课程的性质、价值、理念，提高自己的业务潜力。每学期读一本教育专著，如《教师心理健康教育》等，及时作好笔记，写出自己的心得，丰富自己的文化素养。多看权威性的教育类期刊杂志，如《小学数学教师》、《中国教育报》等，了解更多著名教育专家、行家的观点，了解当前的教改动态，这些对今后的教育教学工作都具有指导好处。
(2)专业素质的提高，在汲纳中充实自我
坚持教学相长，获得自我发展。勤听平行班级老师的课，透过课堂听课，与授课者进行交流与沟通；勤质疑，勇于提出自己的问题或不同观点，在共同探索中到达共同进步；从中得到真切的感受，不断完善自我，促进个人专业知识的提升，让自己与新课程同成长。
(3)加强提高班主任的班级管理潜力。
创造和谐健康的人际环境，增强班群众的凝聚力；创造用心健康的舆论环境，增强抵制不良信息影响的潜力；提高选拔、培养班干部的潜力；提高组织班级活动的潜力；增强培养学生合作精神的潜力；培养学生良好的习惯，着眼于学生的长远发展。
2、日常教学常规的扎实与提升
精心备课，探索趣味性作业，创新性作业。上课有教案、不迟到、不提早下课、不拖堂、不挖苦讽刺学生等；尤其要多关注潜能生，切实促进潜能生各方面潜力的提高。
3、善于思考，在实践中探求、感悟
学会思考教育问题，用心把先进的教育理念转化为教师的行为等，从反思中提升教学研究水平。每节课后，把自己在教学实践中发现的问题和有价值的东西记下来，享受成功，弥补不足。在总结经验中完善自我。坚持用脑子工作，力争做到：反思昨日——在反思中扬长；审视这天——在审视中甄别；前瞻明天——在前瞻中创新。时刻把工作与思考相结合，在思考中工作，在工作中思考，创造性地开展工作。
4、勤于思考，提升教育教学研究潜力
教师参与研究是提高教师自身素质、促进教师专业发展的一条有效途径。在研究中，教师能够将理论与实践有机结合，更好理解课堂和改善教育实践，不断扩展自己的专业知识和潜力。
(1)尝试进行教学案例的分析，学期结束时完成教学案例1篇。
(2)透过撰写论文，把自己的专题研究从实践层面提升至理论层面。不断提高论文质量，争取每学期在市级刊物有论文获奖。
5、利用信息技术手段辅助教学
(1)现代信息技能的运用是提高课堂教学的主渠道，是每个个现代教师所务必掌握的。在今后的五年发展中，能熟练使用多媒体形式表达信息、进行交流、创造性的使用信息的潜力，从而到达利用信息实现自我更新的潜力。
(2)充分利用网络优势，继续建设好个人博客，学习教育教学方面的新思想，掌握新方式，运用新理论，提高教学效果。
我相信一句话：用心去做，没有做不好的事。我想，只要自己用心，因不足而学习，因困惑而探索，我能够一步一个台阶，留下一行美丽的足印。
教育学职业规划篇2
“路漫漫其修远兮，吾将奋然而求索”！自毕业至今，工作已20年，我一向期望自己能成为一名优秀的地理教师。在教育教学工作中，我能认真学习其他教师之长处，也不忘不断提高自身素质，对课堂教学也有了自己的一些思考、想法。但随着新课程、新理念的不断推进、深入，我发现，虽然我在工作中认认真真、尽心尽力地做好本职工作，但对突破课堂教学原有水平，效果不太明显。我想，这需要我不断地反思自己，我深感自己的文化底蕴不够丰厚，专业知识仍然不够扎实，教育教学中的创新意识还不够，缺乏对学生心理状态、特征的认识和研究，在日常的自我学习中欠缺持久性和连续性。还要在自己的今后教学生涯中独断规划，不断提高。
时代在发展，社会在前进，教育工作者也面临着越来越大的挑战，墨守成规已经不能适应教育发展的新要求。为了教育事业的发展，为了更新自己的教育观念，加速提高自己的教学水平和教育科研的潜力，在教育教学实践中总结，在总结中提升，构成自己的教学风格，成为学者型、研究型、专家型和创新型教师，特制订如下个人专业发展计划。
一、提升自己的思想政治、教育理论和师德修养
以科学发展观为指导，以教育科学理论为依托，认真领会《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的精神，按照全面实施素质教育要求，遵循教师的成长规律，树立正确的教育思想。学习新课程改革理念，深入理解并熟练掌握课改精神和课程标准，不断学习新教育教学理论，掌握新的教育教学技能，熟悉基本的教育教学方法，使自己的思想政治和理论修养能够不断适应教育教学工作的新需要。
“学高为师，身正为范”。作为教师，不仅仅要有丰富的知识，更要有良好的人格和品行，教师是德、才、识、能的综合体，所以我坚持把师德放在首位，因为教师的职业道德特点决定了教师个人的品质、行为举止都会对学生起到耳濡目染的熏陶和感染的作用。今后，我将不断自觉地完善自己的师德修养，严于律己，言传身教，正已育人，始终坚持以学生为主体，以潜力为本位的现代教育指导思想，在教书育人的平凡岗位上，精心耕耘，无私奉献，以高尚的道德情操，高度的育人职责感，高超的教学艺术，把爱岗敬业与实现人生价值和谐地统一齐来，实现一个教师教书育人，为人师表的神圣职责。
二、发展自己的教育教学业务素质
教师要树立终身学习的理念，“活到老，学到老”。只有不断学习，才能担负起培育人才的重任。*的教师就应是一个学习型教师，务必将学习进行到底，不断学习新知识，改善自己的知识结构，拓宽视野，适应高素质发展的现代社会。陶行知先生说得好：“要想学生学的好，务必先生先好学。”学好业务知识，专业知识，打好扎实的根基是教师的必修课。因此，在教育教学工作中，在培训和自修中，我将不断拓宽专业视野，夯实学科专业基础，用心关注地理学科的研究成果，根据教师专业化发展的需要不断更新和优化自身知识结构和潜力结构，用心开发和利用高中地理课程资源，不断提高地理新课程务必具备的学科专业素养。我必须会不断汲取先进的经验，多听课多交流多参与培训，多学习专业知识，不断发展自己的教育教学业务素质，不断提高自己。
三、培养自己的创新潜力和实践潜力
创新是民族与国家进步的灵魂。在知识经济的时代，强烈的创新意识，旺盛的创造力日益成为构成人的素质，构成人的力量的根本要素。学生是否具有创新精神潜力，是素质教育的评价标准之一。三尺讲台，是教师加强学生创造性思维方法的训练和创新精神培养的天地。反思自己以往的教学，在这方面做的还远远不够，教育思想、教学手段、教法学法与思路等缺少创新，更缺少创新意识。在今后的教育教学工作中，我将用心寻求突破口加以改善，用心研究和不断改善高中地理的教学策略，制定适合自己学生的学习策略；学习并掌握教育技术，将地理教学与现代教学技术有机整合，运用现代教育技术丰富自己的教学手段，提高课堂教学效率和质量；拓宽地理课程视野，指导学生开展地理学科的研究性学习和综合性学习。带给各种机会让学生参与活动，多带给给学生说的机会和实践操作的机会，使学生在参与过程中掌握方法，促进思维发展，培养发散性思维和创造性思维，发挥创造性潜能。
我将不断提高教育教学中的研究潜力，针对教学中的问题，多多参与“四级”（学校、地市、省级、国家）课题研究，提出解决问题的办法；以课程目标为基准，开展面向全体学生、促进学生地理素养全面提高的地理课程评价，在课程评价中能够坚持评价主体多元化，发挥课程评价诊断、激励和发展的功能。
“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。只有做学习型、研究型、专家型、创新型的教师，才能不断更新教育理念、开拓创新；才能紧握成功的钥匙、掌握发展的主动；才能不断努力探索、充实自己、超越自我。以上是我的个人发展规划。想到达这个目标，成为无愧于*的教师，就务必自觉地投入到教育教学中去，经受锻炼，经受检验，逐步提高，逐步完善，努力构成自己的风格，是自己的教育教学教研潜力和水平更上一层楼。
教育学职业规划篇3
时间过的很快转眼，我已经是在这个平凡的岗位上奋斗了将近30年了。愉快地送走一批又一批学生。作为一名教师，我深感荣幸。然而，应对竞争激烈的教师队伍，我感到了身上的压力。作为新教师的我务必对自己今后的发展有一个计划，在这段时间里，我也不能放松自己的学习，只有不断的学习，才能有所发展，有所进步。为了使自己能不断地成长，让自己的业务水平日渐成熟，学到更多的有利于自身发展和教学研究的经验和方法，结合学校的理念，我将在今后的工作中，在以下几个方面中努力提高。
1、思想目标：
首先加强师德师风的修养，构成高尚的人格，有一颗进取的心。要热爱学生，对学生有博爱之心，要以诚相待，要宽容和有强烈的职责感。热爱教育事业，热爱教育，尽心尽责，教书育人。与家长建立良好的家校关系，并努力做到学生在校开心，家长放心。
2、职业道德目标
为人师表最重要的就是要有良好的道德品质，用心向上的精神和坚韧不拔的毅力。在这方面我要严格要求自己，从每一件小事做起，培养敬业爱岗，为人师表和全身心投入教育事业的精神，提高自己的职业道德素质。
善于思考，在实践中探求，感悟。要坚持用脑子工作，力争做到：
反思昨日——在反思中扬长；
审视这天——在审视中甄别；
前瞻明天——在前瞻中创新。
时刻把工作与思考相结合，在思考中工作，在工作中思考，创造性地开展工作。
3、潜心钻研，打造个性课堂。
（1）树立强烈的目标意识，认真学习、研究课程和教学大纲，明确本学段学习资料以及知识、技能、潜力等方面的要求，并有机分解到每一个单元、每一个教时，落实到每一个学生身上。
（2）认真上课，注重课堂教学的有效性。认真对待自己的每一堂课，每一堂课争取有一个亮点，要逐渐完成从一个合格型教师向特长型教师的转变。提高40分钟的教学效率。
（3）认真研究训练。按照教育学、心理学的基本原理，科学地、有针对性地安排有效的训练，每次作业全部批改，做错的作业必须要订正并且批改，大面积出错的必须要讲评。同时，认真拟定辅导学生计划，使学习困难学生在原有水平上得到提高。
（4）用心组织开展各类课内外活动。认真的、切合实际的评价学生。
（5）在自己的班级中，努力营造尊重、赞赏、宽容的师生关系，加强师生的对话交流，构成特别的教育艺术。
4、同伴互助，碰撞思维火花。
5、勤于反思，促进自我完善。
（1）“想大问题，做小事情。”学会思考教育问题，用心把先进的教育理念转化为自己的教育行为，从反思中提升教学研究水平。
（2）对每堂课的成败及时地进行总结和反思，是对自身教学工作的检查与评定，是适时总结经验教训，找出教学中的成功不足的重要过程。
（3）经常反思自己做人、做事中的不足，一步一个脚印，踏踏实实。
（4）本期撰写教育随笔。撰写或发表有质量的教学论文。
教育学职业规划篇3
教育学是研究教育现象、教育规律以及教育问题的学科，其就业方向及前景多样且广阔。教育学毕业生可以从事教育行政管理、教育研究、教育咨询、教育培训等多个领域的工作。
1.教育学毕业生可以在教育部门、学校、教育机构等从事教育行政管理工作。他们可以担任学校的教务处主任、教育局的局长、教育机构的项目经理等职位。在这个领域，他们需要负责制定教育政策、管理教育资源、组织教育活动等工作。随着教育事业的发展，教育行政管理人才需求量大，就业前景较好。
2.教育学毕业生可以从事教育研究工作。他们可以在科研机构、大学、教育部门等从事教育政策研究、教育评估研究、教育心理学研究等工作。他们需要通过调查研究、实验研究等方法，深入分析教育问题，提出相应的解决方案。随着社会对教育问题的重视，教育研究人才需求量逐渐增加，就业前景较好。
3.教育学毕业生可以从事教育咨询工作。他们可以在教育机构、培训机构、教育咨询公司等从事教育咨询师、职业规划师、教育培训师等职位。他们需要为学生、家长、教师等提供教育咨询服务，帮助他们解决教育问题、规划职业发展等。随着社会对教育咨询的需求增加，教育咨询人才市场需求量逐渐上升，就业前景较好。
4.教育学毕业生可以从事教育培训工作。他们可以在培训机构、学校、教育部门等从事教育培训师、培训经理、课程设计师等职位。他们需要根据学员的需求，设计教学内容、制定培训计划，并组织实施培训活动。随着终身教育的推进，教育培训人才需求量逐渐增加，就业前景较好。
总的来说，教育学毕业生可以选择从事教育行政管理、教育研究、教育咨询、教育培训等多个方向的就业。随着社会对教育事业的发展和教育问题的关注度提升，教育学专业的就业前景较好。但需要注意的是，在选择就业方向时，应根据自身的兴趣、能力和职业规划做出合理的选择，以提升自己的竞争力和发展空间。
二、教育学专业相关介绍
1、教育学专业简介
教育学专业旨在培养具有良好的教育理论素养，较强的教学能力及一定的教育管理和教育科研能力的专门人才。本专业致力于培养学生具有较宽的知识面，德、智、体、美全面发展，使学生掌握系统的教育科学理论知识，培养学生的教育实践能力及创新精神，为进修深造奠定扎实的学术基础。学生毕业后适合从事中小学教育教学工作、教育行政机构管理工作、社会教育机构的咨询、管理及教学工作及中小学教育科研工作。
2、教育学专业就业方向
本专业学生毕业后可教育学专业学生可以从事的行业非常广泛，既包括各类院校、学院，社区服务社，咨询组织，文化组织，还包括司法系统、国家级协会、委员会、研究与开发中心，政府教育部，甚至是传媒行业也同样适合教育学专业的学生。
毕业生可胜任各级各类学校的教育教学、研究与管理工作，亦可在企事业单位、社区、媒体从事人力资源管理、教育培训与教育产品开发等工作，还有许多优秀毕业生进入国内外一流大学相关专业继续深造。
3、教育学专业就业前景
近年来，教育学专业很多毕业生都去了学校做了老师，教育学就业前景还不错.招老师一般都要教育学专业的毕业的,语数外需求最大,其他理化生也不错。艺术和体育的竞争稍微小些.在国家越来越重视科教的背景下,可以说教师的前景很不错,而且也是比较稳定的职业,并且有寒暑假。
选择就业的本科生，其主要就业领域为基础教育领域、新闻出版行业、教育行政部门、企业等。也有相当一部分同学会选择考研，继续深造。
三、教育学专业排名
校友会2023中国大学教育学专业排名（研究型）
| 档次 | 全国排名 | 学校名称 | 星级 | 办学层次 |
| A++ | 1 | 北京师范大学 | 7★ | 世界知名高水平、中国顶尖专业 |
| A++ | 2 | 华中师范大学 | 7★ | 世界知名高水平、中国顶尖专业 |
| A+ | 3 | 湖南师范大学 | 6★ | 世界高水平、中国顶尖专业 |
| A+ | 3 | 西南大学 | 6★ | 世界高水平、中国顶尖专业 |
| A+ | 5 | 河南大学 | 6★ | 世界高水平、中国顶尖专业 |
| A+ | 5 | 山东师范大学 | 6★ | 世界高水平、中国顶尖专业 |
| A | 7 | 安徽师范大学 | 5★ | 中国一流专业 |
| A | 7 | 东北师范大学 | 5★ | 中国一流专业 |
| A | 7 | 福建师范大学 | 5★ | 中国一流专业 |
| A | 7 | 河南师范大学 | 5★ | 中国一流专业 |
| A | 7 | 华南师范大学 | 5★ | 中国一流专业 |
| A | 7 | 陕西师范大学 | 5★ | 中国一流专业 |
| A | 7 | 首都师范大学 | 5★ | 中国一流专业 |
| A | 7 | 西北师范大学 | 5★ | 中国一流专业 |
| A | 7 | 云南师范大学 | 5★ | 中国一流专业 |
| A | 7 | 中南民族大学 | 5★ | 中国一流专业 |
| A | 17 | 河北大学 | 5★ | 中国一流专业 |
| A | 17 | 华东师范大学 | 5★ | 中国一流专业 |
| A | 17 | 曲阜师范大学 | 5★ | 中国一流专业 |
| A | 17 | 天津大学 | 5★ | 中国一流专业 |
| B++ | 21 | 赣南师范大学 | 4★ | 中国高水平专业 |
| B++ | 21 | 哈尔滨师范大学 | 4★ | 中国高水平专业 |
| B++ | 21 | 海南师范大学 | 4★ | 中国高水平专业 |
| B++ | 21 | 河北师范大学 | 4★ | 中国高水平专业 |
| B++ | 21 | 湖南农业大学 | 4★ | 中国高水平专业 |
| B++ | 21 | 辽宁师范大学 | 4★ | 中国高水平专业 |
| B++ | 21 | 内蒙古师范大学 | 4★ | 中国高水平专业 |
| B++ | 21 | 南京师范大学 | 4★ | 中国高水平专业 |
| B++ | 21 | 沈阳师范大学 | 4★ | 中国高水平专业 |
| B++ | 21 | 苏州大学 | 4★ | 中国高水平专业 |
| B++ | 21 | 天津师范大学 | 4★ | 中国高水平专业 |
| B++ | 21 | 信阳师范学院 | 4★ | 中国高水平专业 |
| B++ | 21 | 中央民族大学 | 4★ | 中国高水平专业 |
| B++ | 34 | 北京体育大学 | 4★ | 中国高水平专业 |
| B++ | 34 | 广州大学 | 4★ | 中国高水平专业 |
| B++ | 34 | 贵州师范大学 | 4★ | 中国高水平专业 |
| B++ | 34 | 湖北大学 | 4★ | 中国高水平专业 |
| B++ | 34 | 湖南科技大学 | 4★ | 中国高水平专业 |
| B++ | 34 | 兰州大学 | 4★ | 中国高水平专业 |
| B++ | 34 | 南宁师范大学 | 4★ | 中国高水平专业 |
| B++ | 34 | 青海师范大学 | 4★ | 中国高水平专业 |
| B++ | 34 | 山西大学 | 4★ | 中国高水平专业 |
| B++ | 34 | 上海师范大学 | 4★ | 中国高水平专业 |
| B++ | 34 | 深圳大学 | 4★ | 中国高水平专业 |
| B++ | 34 | 石河子大学 | 4★ | 中国高水平专业 |
| B++ | 34 | 四川师范大学 | 4★ | 中国高水平专业 |
| B++ | 34 | 天津职业技术师范大学 | 4★ | 中国高水平专业 |
| B++ | 34 | 浙江大学 | 4★ | 中国高水平专业 |
| B+ | 49 | 长江大学 | 3★ | 中国区域一流专业 |
| B+ | 49 | 贵州财经大学 | 3★ | 中国区域一流专业 |
| B+ | 49 | 齐齐哈尔大学 | 3★ | 中国区域一流专业 |
| B+ | 49 | 郑州大学 | 3★ | 中国区域一流专业 |
| B+ | 53 | 北京理工大学 | 3★ | 中国区域一流专业 |
| B+ | 53 | 广东外语外贸大学 | 3★ | 中国区域一流专业 |
| B+ | 53 | 广西师范大学 | 3★ | 中国区域一流专业 |
| B+ | 53 | 黑龙江大学 | 3★ | 中国区域一流专业 |
| B+ | 53 | 湖北师范大学 | 3★ | 中国区域一流专业 |
| B+ | 53 | 江汉大学 | 3★ | 中国区域一流专业 |
| B+ | 53 | 聊城大学 | 3★ | 中国区域一流专业 |
| B+ | 53 | 南昌大学 | 3★ | 中国区域一流专业 |
| B+ | 53 | 西华师范大学 | 3★ | 中国区域一流专业 |
| B+ | 53 | 扬州大学 | 3★ | 中国区域一流专业 |
校友会2023中国大学教育学专业排名（应用型）
| 档次 | 全国排名 | 学校名称 | 星级 | 办学层次 |
| A++ | 1 | 安阳师范学院 | 6★ | 中国顶尖应用型专业 |
| A++ | 1 | 宝鸡文理学院 | 6★ | 中国顶尖应用型专业 |
| A++ | 1 | 吉林工程技术师范学院 | 6★ | 中国顶尖应用型专业 |
| A+ | 4 | 北京城市学院 | 6★ | 中国顶尖应用型专业 |
| A+ | 4 | 岭南师范学院 | 6★ | 中国顶尖应用型专业 |
| A+ | 4 | 南阳师范学院 | 6★ | 中国顶尖应用型专业 |
| A+ | 4 | 唐山师范学院 | 6★ | 中国顶尖应用型专业 |
| A | 8 | 电子科技大学中山学院 | 5★ | 中国一流应用型专业 |
| A | 8 | 江苏理工学院 | 5★ | 中国一流应用型专业 |
| A | 8 | 喀什大学 | 5★ | 中国一流应用型专业 |
| A | 8 | 洛阳师范学院 | 5★ | 中国一流应用型专业 |
| A | 8 | 太原师范学院 | 5★ | 中国一流应用型专业 |
| A | 8 | 西安欧亚学院 | 5★ | 中国一流应用型专业 |
| A | 8 | 遵义师范学院 | 5★ | 中国一流应用型专业 |
| B++ | 15 | 邯郸学院 | 4★ | 中国高水平应用型专业 |
| B++ | 15 | 廊坊师范学院 | 4★ | 中国高水平应用型专业 |
| B++ | 15 | 内江师范学院 | 4★ | 中国高水平应用型专业 |
| B++ | 15 | 陕西学前师范学院 | 4★ | 中国高水平应用型专业 |
| B++ | 15 | 商丘师范学院 | 4★ | 中国高水平应用型专业 |
| B++ | 15 | 信阳学院 | 4★ | 中国高水平应用型专业 |
| B++ | 15 | 玉林师范学院 | 4★ | 中国高水平应用型专业 |
| B++ | 15 | 浙江外国语学院 | 4★ | 中国高水平应用型专业 |
| B+ | 23 | 衡阳师范学院 | 3★ | 中国区域一流应用型专业 |
| B+ | 23 | 乐山师范学院 | 3★ | 中国区域一流应用型专业 |
| B+ | 23 | 牡丹江师范学院 | 3★ | 中国区域一流应用型专业 |
| B+ | 23 | 上海杉达学院 | 3★ | 中国区域一流应用型专业 |
| B+ | 23 | 通化师范学院 | 3★ | 中国区域一流应用型专业 |
| B+ | 23 | 西安思源学院 | 3★ | 中国区域一流应用型专业 |
| B+ | 23 | 邢台学院 | 3★ | 中国区域一流应用型专业 |
