关于最新“提灯女神”照远方范文精选

何金娣特殊教育教师（1955.9.10?2016.11.27）

■清明祭?今天，我们为逝去的师者扫墓

您的生日是9月10日，恰好是教师节。

您说：“冥冥之中我就是要当教师的。我已经完成了历史使命，我绝不后悔我所有的付出，因为我是一名高尚的人民教师。”

您有资格这么说。

1995年，您来到华东师范大学附属卢湾辅读实验学校。您当时想着，要适应这份工作并不难，因为您在小学任教时就享有厚爱“差生”的美誉，在您的手里没有不及格的学生，更没有留级的学生。

然而很快，香港的一个辅读教育代表团来了。他们来到学校考察，告诉担任校长的您，内地的辅读学校不像辅读学校，与普通学校没什么差别，既没有特教的课程，更缺乏特教的理念。

这句话对别人，也许是一听了之，可是对您，却犹如一次核裂变，使您开始重新思考自己的定位。

“要让智障孩子成为有用之材，光凭爱心是不够的，还需要科学、系统的教育方法。”您和老师们开展“中度以上智障儿童生存教育课程与教学”的课题研究，要使这些孩子的大脑机能在现有基础上获得最大限度的发展、补偿和康复，并使他们具备自立于社会的生存意识和生存能力。您说，那段时间，就像在漫漫无边的沼泽里跋涉，停下来就会陷下去，要向前走，每迈一步都要使出全身的力气。

您瞄准特殊教育孩子的需求，率先在上海为有特殊教育需要的重度残疾孩子送教上门，使特殊教育覆盖所有的特殊孩子，实施真正意义上的“零拒绝教育”。

您开垦“特教教材”这块“处女地”，领衔编写了大量特殊教育的学校课程教材、学生用书和教师指导用书，被全国200多所学校使用，共发行数十万册。

您在卢湾辅读学校施行因材施教。针对学生智力发展程度和残疾种类不同，设置了包括集体教育和个别教育两大类课程表。同时建立医教结合、评估目标多元的评估体系，开展生存教育、社会实践，让许多孩子在走出校园时成为了自食其力

的劳动者。

您记着学生的点滴进步。毕业生小黄凭自己努力，到星巴克工作，送来咖啡兑换券请老师喝；因为重度智障需要送教上门的孩子小成，4个月后第一次主动叫您“何老师”；每一届都有不少学生成了烹饪特长生和电脑网络特长生，考上了市劳动局颁发的四级、三级、二级“厨工”或“中式面点”的上岗证书……

您说：“虽然我们付出100%的努力，往往只能得到0.01%的效果，但孩子们的一点点进步，对我们来说都是莫大的幸福。”

您被称为特教界的“提灯女神”，照亮了孩子们的心灵和前途。

您虽已远去，但您照亮的路途，有更多人前行。